黎焕枝

【摘 要】识字教学是小学低年段语文教学中的一个重要组成部分，也是学习其他学科的基础。作为低年级的语文教师，要运用科学有效的教学策略，让孩子爱上识字，学好汉字。在上新课前，教师应要求学生预习生字，掌握识字方法、识字规律。教师还要灵活运用多种教学策略，以激发学生的识字兴趣，提高学生的识字效率。

【关键词】小学语文；低年段；识字教学；策略

中国的汉字背后藏着一个个有趣的谜底，在教学中根据小学低年段学生形象思维占主导地位，喜欢图画、游戏、童趣故事等特点，以孩子喜爱的事物作为识字的教材，让孩子用自己喜欢的学习方式来识字，孩子们自然会乐在其中。识字教学小妙招是用简单、形象、有趣、生动的方法打开生字宝库的大门，引领低年段学生轻松、快乐地识字。让每一个生字对学生说话，让学生爱上识字，识字教学就轻松自如，水到渠成了。从课堂延伸到生活，自主发现、自主识字的好习惯也渐渐养成了。那么，作为低年级的语文教师，如何将识字教学有声有色地进行下去，以达到《语文课程标准》的要求呢？在这里，笔者浅谈几点自己的看法。

一、先预习再随文识字

“温故而知新”，预习同样也能知新。为提高学生的识字效率，在上新课前，教师应要求学生预习生字。首先，布置学生在家长的帮助下，初读课文。一年级课文内容大多儿歌化，读起来琅琅上口，学生容易掌握，很快就能把课文倒背如流。但是，对于一年级学生来说，能熟练地阅读课文，并不等于就能认识课文中的每一个字。……