张钰明

摘 要：数学课堂的有效性，是指通过教师课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面获得协调发展，有效地实现预期的教学结果。数学课堂有效性的研究是一个很热点的问题，那么数学教师应该运用什么策略，去获得最佳的数学课堂教学效果呢？结合自己的教育实践，我认为可以通过精心预设、及时捕捉、善待差错等策略，实现数学课堂的有效性。

关键词：数学课堂；有效性；策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-052-2

有效教学策略的运用，是教师根据学生对数学知识和技能的需要或學生对感兴趣事物的价值判断，不断调整教学活动，促进学生更加有效学习的教学过程。有效的数学课堂教学策略的运用，可达到事半功倍的效果。数学课程标准指出，数学课堂教学是师生知识共享、情感交流、心灵沟通的过程，是一个丰富多彩的动态生成过程，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。那么数学教师该如何追求课堂的有效性呢？下面是我在教学中的几点尝试：

一、课前充分预设

凡事预则立，不预则废。教师只有在课前充分预设课堂中可能会出现的每一个问题，并找到应对策略，才能“临危不乱”、精彩生成。在教学中只有精心预设，才能把握教育契机，实现课堂的有效性。

有效的数学课堂，首先应基于充分预设。在备课的时候，教师应该认真钻研、吃透教材，做到将整个教材熟烂于心，将与教材相关的知识都要明了于心；……