沈克晨

摘 要：语文公开课是语文教学活动中为了展示语文教学过程的细化的一种教学示范课，它比之平时的语文课课堂教学要求要更严格，更精细，更充分的多。一节成功的语文公开课应该具备“新、趣、活、实、美”的特点。本文从公开课究竟要有怎样导向入手，分析了语文公开课存在的误区，进而探讨了上好语文公开课的有效方法。

关键词：语文公开课；导向；误区；方法

中图分类号：G633.33文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-079-1

随着课程改革的不断深入，名目繁多的“公开课”（包括优质课、观摩课等）也多了起来，不仅有各个级别的“优质课评选”、“优质课观摩”，“示范课”。这些课应该说让我们语文教师收获了不少东西，但这些“公开课”多数不是教学理念、教学方法方面的创新，而是现代化教学手段的“展示”和各种现代教学方法的“拼盘”，实用价值并不大。

一、语文公开课存在的误区

1.语文在被萎缩。为了开课，语文课具有程式化、功利化、包装化的功能。为了漂亮，语文课上得像音乐、美术、像历史、像信息……就是不像语文。我们语文老师的教学，纯粹是为了“应试”。同学们的语文学习，只剩下一个目的——应付考试。语文，本来应该是最有趣味的学科，现在却变得索然无味，只剩下应试，语文学习也成了做题练习。我们看到，语文教学的内涵，严重萎缩；语文教学的方式，严重变态；语文学科的尊严，蚕食殆尽。

2.语文在被虚化。课上得越来越好看，学生的收获却越来越少。看视频多了，读课本少了；听录音多了，朗读少了；