张贤武

摘要：组合图形面积的计算在小学数学教学中是一個重点和难点，小学生在已经掌握几种简单图形面积计算的基础上，要求认识组合图形，计算组合图形的面积。由于课程本身的综合性，学生理解上存在一定困难，因此，教师在进行教学的过程中，一定要将知识点细化，从学生的角度出发，帮助学生理解，掌握。

关键词：小学数学；组合图形面积计算；教学探讨

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0119-01

组合图形是由多种简单图形组合而成，是小学生学习几何课程的启蒙，因此组合图形的学习，在小学数学教学中占有十分大的比例。由于传统教学模式限制，教师在组合图形面积的计算教学中，采取填鸭式教学模式，使学生学习的积极性降低，从而影响学生学习效率和教师的教学质量。本文主要从小学数学组合图形面积的计算教学中存在的问题出发，提出几点改善意见，以供参考。

1.组合图形面积计算教学中存在的问题

1.1学生对几何图形认识不全面。虽然小学生在这之前已经接触过一些简单图形，但由于小学生大脑发育尚未完全，对于更加复杂和新型事物的接受能力较差。然而，很多教师往往会忽略这一点，导致小学生在学习组合图形课程时，对组合图形的概念不明确，分不清什么是组合图形，什么是普通图形。从而导致认知上的误差，影响学生对组合图形面积计算教学的接受能力。

1.2课堂过于枯燥，学生学习兴趣不高。组合图形面积的计算由于方法性内容比较多，要求学生有一定的基础，课堂气氛比较沉闷，学生积极性不高。……