陈开梅

摘要：小学语文教学是小学教学中最为重要的基础学科之一，自从新课标改革以来，小学语文教学需要进行转变，传统的语文教学方式已经不能满足当前小学语文教学的要求了。情境教学法是一种比较先进的教学方式，它可以激发起小学生们对于小学语文的学习兴趣，可以全面的提高小学语文教学的教学质量。就此本文结合实际，浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用。

关键词：情境教学法；小学语文教学；应用

0.引言

小学语文教学的教学目标是为了培养拥有基础语文应用能力的学生，小学语文教学是培养小学生综合素质全面发展的重要学科之一。在当前的小学语文教学领域，传统的教学方式已经难以帮助学生们提高语文的成绩了，小学语文教师们应当寻求突破，进行教学方式的创新。创设情境教学法是现今比较先进的教学方式之一，可以让学生们成为课堂教学的主体，改变了以往以教师为主体的教学方式，这样学生们的主观能动性将会被充分的发挥，可以让学生们领略到语文的魅力，从而让他们的语文成绩得到提高。

1.创设情境教学法的内容概述

所谓创设情境教学法顾名思义就是利用图片、视频等等方式将教材的内容还原成为情境，从而帮助学生更好的理解教材的内容[1]。创设情境教学法可以提高学生们的合作能力，可以培养学生们个性，能够使小学生的综合素质全面的发展。实践证明利用创设情境教学法进行语文教学是能够提高学生们的语文成绩的，是符合小学教育的发展方向的。

2.创设情境教学法的作用分析

2.1 创设情境教学法可以提高学生们文学欣赏能力

创设情境教学法可以利用各种方式将文章中所描述的情境还原，教师们可以采用视频等形式还原出文章中所描述的世界，这种方式充分的契合当前小学生们的心理。创设情境教学法可以让学生们摆脱单纯靠死记硬背来学习文章内涵的学习方式，学生们可以充分的理解文章所传递的中心思想[2]。由于创设情境教学法所创设的情境与學生们的生活息息相关，学生们就容易理解文章所传递的情感。因此，通过情境教学法是可以充分的提高学生们文学欣赏能力的。

2.2 创设情境教学法可以提高语文课堂的教学氛围

对于小学生们来说良好的教学氛围是有助于学生们学习积极性的提高的，传统的语文教学方式是比较严肃的，这会造成语文课堂氛围变得比较的沉闷，这在某种程度上制约了小学生的语文学习。创设情境教学法是培养良好的教学氛围的重要教学手段。教师们在使用创设情境教学法进行语文教学的时候需要进行多种多样的游戏活动，这些游戏活动可以吸引每一个学生参与到课堂之中。学生们的学习积极性将会得到提高，学生们不在是课堂的被动接受者，他们的语文成绩也会随之提高。

2.3 创设情境教学法可以让学生们团结友爱

创设情境教学法在使用的时候将会利用到许多的小游戏，这些小游戏需要学生们互相的帮助才能完成。在完成游戏的过程中，小学生们将会意识到合作能力的重要性，这对于小学生的未来是大有裨益的[3]。除了合作能力的培养之外，学生们在进行游戏的过程中也将会学会谅解，学会包容，这些都是学生们综合素质全面发展的一部分。学生们在进行合作游戏的时候也将会面临着胜负，教师们可以利用这一点培养学生们拥有正确面对胜负的心态。

3.创设情境教学法在小学语文教学中的应用方式分析

创设情境教学法的应用方式是多种多样的，下面列举几种比较有效的应用方式

3.1 利用角色扮演的形式进行情境的创设

利用角色扮演来创立情境是为了使学生们充分的理解文章的内容，也能够激活课堂的氛围。在语文教学的教材中许多的文章会使学生们难以理解，在这些文章的教学上，教师们就完全可以使用角色扮演法来进行情境的还原。例如笔者在教授文章《隆中对》的时候，就利用了角色扮演法进行教学，笔者选取了几名学生分别扮演诸葛亮、刘备等人。在进行表演的时候，笔者组织了剩余的学生们进行观看，这是为了吸引学生们进入课文所描述的情境的最好的方式之一。角色扮演法带有着一定的游戏性质，教师们在使用的时候要保障好课堂的纪律，要让学生们既能够在轻松愉悦的环境下进行学习，从而调动他们的学习积极性，也要保障他们对于语文知识的吸收。

3.2 利用音乐的进行情境的创设

音乐是引起学生们与语文文章所传递的情感共鸣重要形式之一，在进行小学语文教学的时候教师们完全可以使用音乐的形式进行情境的设置。传统的教学方式主要依靠教师们的讲解进行文章的理解，这种教学方式需要教师们极高的语言魅力[4]。许多教师们的讲解往往难以激发起小学生们学习兴趣，也难以使学生们走进文章所描述的情境和所传递的情感中去。因此需要教师们利用音乐来使学生们进入到文章中去，在使用音乐进行情境创设的时候，教师们要注意寻找与文章内容相契合的音乐。例如笔者在教授诗词《泊船瓜洲》的时候，就选择了比较幽静的音乐作为背景音乐，然后带领学生们进行诗词的朗诵，这种教学方式可以让学生们快速的进入朗诵的氛围之中，可以帮助他们理解诗词的含义。

3.3 利用实景的进行情境的创设

利用实景进行情境的创设可以让学生们充分的理解文章描述的情境，这种情境创设方式可以让学生们的学习积极性得到充分的发挥。小学教材中有许多的描写景物的文章，这些文章的学习完全可以利用实景进行情境的还原。例如笔者在教授文章《爬山虎的脚》的时候，就直接带领学生们进入大自然进行教学，学生们可以真正的了解到爬山虎的样子，这能够帮助学生们充分的理解文章的含义。在利用实景教学的时候，教师们应当注意的是学生们安全。小学生们比较的好动，教师们在使用实景教学之前，一定要做给每一个学生贯彻安全意识，以免出现不必要的事件。

4.结语

综上所述，情境教学法是能够帮助小学生们的语文学习的。小学语文教师们应当意识到情境教学法的重要性，要积极主动转变传统的教学方式，采用多种教学形式实施情境教学法。在进行教学的过程中，要将每一个学生都带入到情境教学法所创设的情境中，要让他们了解到语文文章的魅力，理解作者所传递的思想，从而提高他们的语文成绩和文学素养。

参考文献：

[1]田艳艳. 情境教学法在小学语文教学中的应用成效[J]. 新课程（小学）. 2015（03）

[2]杨民军. 浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 新课程（小学）. 2016（01）

[3]唐丽. 浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 中华少年. 2015（03）

[4]王群光. 对情境教学法在小学语文古诗教学中的实践运用探析[J]. 小学生（教学实践）. 2014（01）