“研学后教”在小学数学教学中的应用
2017-06-28黄仁亮
黄仁亮
摘要:“研学后教”课堂改革的教学理念给小学数学课改革带来了新的思想。“研学后教”课堂教学模式强调教师不仅要教学生学会知识,更要发挥学生的主体性,引导和点拨学生自主地学习。笔者从鼓励学生调查资料、调动学生讨论问题、激发学生自觉探索三个方面进行了阐述。
关键词:小学数学;研学后教;课堂教学
在实施“研学后教”的过程中,我校教师积极、大胆编制“研学案”,学生在“研学案”的指引下能自主、合作、探究知识和方法,能力大幅提升。更让我们教师特别震撼的是那些原来沉默寡言、胆小怕事、成绩较差的学生开始有进步了。他们通过接触、学习、探索、展示,越来越有兴趣了,信心足了、表达顺了,现在更能积极创造、大胆发言。我们教师采用了鼓励学生“调查资料”、调动学生“讨论问题”、激发学生“自觉探索”的方法,使学生像雏鸟“欲飞、试飞、高飞”。
一、鼓励学生“调查资料”——欲飞
学生在学习的过程中,怎样才能把知识掌握呢?到底是直接找书上的结果,还是慢慢探索了解知识点的来龙去脉?于是我们教师实施“研学后教”的教学模式,上新课前,先要求学生预习,让学生预先了解要学习的内容,因为它是学习过程的重要环节,它能让探究学习更深入、更有效。教师要把学生分成几个小组,根据学习的内容分门别类调查,鼓励学生根据“研学案”自主、合作、探究知识,并储备、搜集信息及情感体验。
例如:在教学三年级下册《年、月、日》时,让学生调查一年有几个月及大月与小月的知识,学困生陈家华不知怎样调查,坐在座位不动、比较胆怯。老师耐心指引他,鼓励他带着问题去学习,并参观比较优秀的组别,学习他们调查的方法。原来优秀的同学分类调查,先拿一本日历回校,再找出一年有几个月,每个月的天数是多少,哪几个月是31天,哪几个月是30天,二月有多少天,哪几个是大月,哪几个是小月,最终调查平年闰年的知识。
学困生陈家华也跃跃欲试,带着问题去调查。他充满信心,与同学把资料一一整齐罗列出来,在上课时大声介绍给同学听,他响亮的声音赢得同学们的掌声。同学们问陈家华:你们通过什么途径找到这么好的资料的?他自豪地说:“我们首先学习优秀同学调查资料的方法,然后我们在校与同学交流还有回家上网查阅、访问长辈、到图书馆查找。现在我感到,原来经常查找资料会使自己信息更广,眼界开阔。”陈家华他们开始想学啦,真像雏鸟欲飞,希望他们能飞起来!
二、调动学生“讨论问题”——试飞
我们的课堂教学注重“展示”,就是要把课堂上的时间和空间多让给学生(思),要把课堂交给学生(讲),要把黑板教给学生(写),使课堂活起来(争先恐后),让学生把重要的问题讨论解答出来,老师只是点拨、解惑。但我们发现一般参与讨论的学生不多,大部分学生等着听取讨论结果,不知道如何进行讨论,特别“学困生”学习起来就比较困难,怎样才让他们带着主动去讨论,带着激情去讨论呢?
首先我们教师在授课前要认真钻研教材,做到对所授知识有全面的了解,能根据学生原有知识基础、研讨能力,提出合适的具有典型性和针对性的讨论题目。
第二、培养小组组长,让其充当小老师的角色,安排讨论的顺序,掌控小组讨论时的秩序。
第三、教学中,设法让学困生多发言并鼓励他们敢于写、敢于说,消除学生胆怯心理,这样才能真正地让学生积极起来。本学期,担任四年级(2)班数学的麦主任在教学《垂直与平行》研讨课时注重调动学生“讨论问题”,根据学生的年龄特点、基础、研讨能力编写了“研学案”,让学生根据任务1、2、3进行小组积极讨论问题。教学中,麦老师将注意力集中在基础知识差、表达能力差的学生身上,指引他们先画出两条直线,认识在同一平面内两条直线的两种特殊的位置:垂直与平行以及它们的特点。由于老师的耐心指导、鼓励和同学的合作,学困生欧建勋主动与同學交流什么是平行线;他讨论积极了、胆子大了、信心足了,在汇报时响亮地说:“我们小组经过讨论,要判断不相交的两条直线不一定叫做平行线,要在同一平面内的条件下才能成立”,接着他还用两把米尺摆在不同一个平面内,接着强调:“看!它们两条直线虽然不相交,但它们不平行,因为不在同一平面内。”这时课堂上掌声立刻响起来。学困生也动起来了,还会自己用实物试着去证明概念,多生动呀!我们的学困生也像小鸟一样试飞了,希望小鸟能在天空自由自在的飞呢!
三、激发学生“自觉探索”——高飞
“研学后教”的教学模式培养了小组组长,培养了小老师的角色等等,学生知识面广阔了。要使学生主动参与教学过程,我们教师必须精心创设情境,引起学生深厚的学习兴趣,产生强烈的探究愿望,使他们的思维处于活跃的状态。
调查表明,小学生通过亲自动手操作,走出座位去动一动,比单纯的口头操练,计算记忆要好,孩子也喜欢。因为小学生好奇、好游戏、爱动、善模仿,重视老师的表扬。根据学生这一特点,如何才能让这些小学生在40分钟的数学课中保持注意力呢?关键在于让枯燥的数学课堂“活”起来。
在教学二年级上册《九的乘法口诀》时,让学生分组讨论怎样编写9的乘法口诀,他们观察、比较、寻找规律,从一条龙舟9人,引出口诀:一九得九,两条龙舟呢?怎样编制口诀呢?学生带着问题积极探索,超前学习,并配合家长制作了PPT回来,一条一条龙舟的呈现吸引学生的眼球,响亮的锣鼓声更吸引学生的注意,我还放手让学生分组研究怎样设计游戏去记住八的乘法口诀,学生活起来了,有对口令、开火车、举卡片、夺红旗,最令人震撼的是小朋友自己组织起小朋友唱起“找朋友”的歌曲来记口诀:“找、找、找朋友,我要找个好朋友,敬个礼呀!握握手,你是我的好朋友!”学生开心极了,随着节奏跳起来,一部分同学拿着“七八”“五八”,学困生也动起来了,他也拿着“五十六”很快就来到“七八“身旁,答案找对了,同学们都给予热烈的掌声,他们在学习中感受到了乐趣,深深地感到学习永远是一件快乐幸福的事情。可见,游戏连学困生也喜欢,用于辅助教学,往往能事半功倍。总之,要让孩子在愉快中学习,多让他们动起来。他们的自信心足了、胆子大了,就像小鸟一样振翅高飞,让我们的小鸟翱翔吧!
“研学后教”让我们学生的语言、思维、表达、行为、心灵都有了质的飞跃。endprint