[关键词]自主学习，教学策略，历史科

目前，我国课堂教学最大的问题是教师对学生过度掌控，教师扶着学生、牵着学生甚至绑着学生完成教学过程。新课程历史教育积极倡导自主学习，充分激发学生的主动意识和进取精神。虽然新课程的自主学习已取得了一些成绩，但传统的以教师为中心的灌输式历史教学模式依然存在。一些历史教师担心开展自主学习会耽误教学进度，不敢尝试新的教学方式，使自主学习观没有真正落到实处。因此，深入探讨历史教学中自主学习的实施策略，对历史教学改革具有一定的理论和实践意义。

一、自主学习的历史教学基本特征

历史教学中的自主学习，主要是指学生在教师的指导下，通过创造性的讨论式学习，实现历史知识自主构建的实践活动。历史教师的指导是自主学习的前提，学生通过自我或师生的讨论，成为历史学习的主体，其间学生创造性的学习是整个教学活动的中心，也是历史教育的基本方式和途径。由此可见，实现学生的自主性发展既是历史教育的目的，也是历史教学活动的本质要求。历史教学中狭义的自主学习，通常是指课堂上师生互动式的教与学，包括教师、学生、知识内容和教学评价等四个基本的教学要素。这四个教学要素的互动逻辑关系如图1所示。

历史教学中的自主学习是以教材知识为主要依托，同时强化对实践的体悟，不断地把对教材知识的学习与实际生活的体验相结合，以此开发智力，培养历史学科能力，获得创新意识和能力。……