[关键词]教学设计，核心素养，新文化运动，高三复习

一、设计思路

“新文化运动”是近代思想史的主干知识，也是大家关注和研讨的重点内容之一，粗略翻阅一下几家历史教学类专业期刊，近几年关于“新文化运动”的教学设计和论文就有数十篇之多。既是复习课，又是热点章节，拾人牙慧不仅不能让学生有所收获，也无法为教研活动提供有价值的话题。这时，笔者想到了核心素养。

自新版课程标准（讨论稿）面世后，关于学科核心素养的研讨一浪高过一浪。大家谈论较多的是对核心素养的界定和理解，对如何通过具体操作有效培育学生的学科素养，探讨还远远不够。能不能以核心素养为旨归进行教学设计呢？笔者认为，高三复习课的教学不仅要落实基础知识，更要有宏观的架构和通贯的思维，还要渗透历史学科的思想方法。复习课教学中引入核心素养的理念，是接轨新版课标、应对新形势下新高考的需要，庶几也能为寻找学科素养培育路径提供一个研究的角度。

新课标五大核心素养中，家国情怀属于价值观层面，唯物史观属于学科思想层面，教学中更适合采用润物无声的渗透，而不适合采用显性的教学形式来达成。因此，我决定以时空观念、史料实证、历史解释为抓手设计教学各环节，而以唯物史观作为贯穿其中的内在思想。本课设计为五个部分，第一部分“表说”为基础知识的落实，这是高考复习的基本要求，也是进行深化学习的必要基础；……