摘 要：在中职《单片机技术》课程一体化教学推行过程中，笔者实践发现教学中应解决学生自主學习、分层教学、良好教学氛围等方面的问题，以保障一体化教学效果。本文主要介绍以“微课”作为切入点，分析了微课在课前、课中和课后的应用，微课凭借其精、简、短等优势，较好地解决了以上提及的问题。

关键词：微课 一体化教学 自主学习 分层教学

一、中职《单片机技术》课程一体化教学现状

近年来一体化教学一直备受关注，尤其是职业学校，纷纷围绕一体化教学进行教学改革，推行一体化教学可谓有声有色。然而在改革实践中，我们也发现了以下问题亟待解决，具体如下：

一是，一体化实训室配备不完善，没有资料查询区。学生课堂上接受了任务布置后，除了教材和教师印发少量的学材，难以满足学生自主查阅学习、预习。[1]

二是，一体化课堂仅仅流于工作任务和小组合作的形式，虽然在一定程度上调动了学生的积极性，却很难实质上调动学生的自主学习性，仍然存在一些“南郭先生”，难以实现分层教学。

三是，学生认识水平参差不齐，不可能完全理解工作任务，分组开展后，频频提问，教师辅导时间有限，顾此失彼，难以顾及周全，难以形成良性学习氛围。[2]

这也成为了推行一体化教学的瓶颈，笔者尝试以“微课”作为切入点，探索微课在一体化教学中的应用，并在实际教学中收到很好的效果。

二、认识微课

1.微课概念

微课创始人胡铁生于2013年提……