摘要：语文阅读教学模式、方法以及刺激手段等都相对成熟、稳定，但这也使得阅读教学走进了“程式化”的泥淖而无力自拔。我们以“陌生化”理论观照阅读教学，要拒绝只有认识与教育价值的教学，要带领学生从文本内部去发掘文本的奥秘，以解构文本的陌生化程序为内容选择的根本取向，并从内容统一于形式之中的理念出发设计教学程序。

关键词：陌生化理论；阅读教学；启示

“陌生化”理论认为：人的语言和行为只要经过几次反复使用，就会变成无意识而使人们对周围的世界熟视无睹、毫无兴趣，因此必须“陌生化”艺术形式，以达到文艺的目的。语文阅读教学在长期的实践中，积淀丰厚，但也正因为成熟的模式、固定的方法、稳定的刺激手段等等的机械重复使得阅读教学走进了“程式化”的泥淖而无力自拔。作为文学解释学理论的俄国形式主义“陌生化”理论，对文学的解释新颖、独到，有的甚至是颠覆性的，与同样是以解析文本为使命的阅读教学有许多契合之处，我们或许可以从“陌生化”这个外来理论中寻求到突破发展瓶颈的新思路、新方法。

一、向“内”探秘——教学设计的思维起点

说起陌生化理论就不能不首先说到 “文学性”这个重要概念，作为对传统文学批评进行反拨的文学理论，形式主义破天荒地把文学看作是一门独立自主的科学。它将文本作为独立的研究对象，将语言作为研究的主体，并认为研究文学必须从文学自身来寻找构成文学的内在依据，让作品本身来说话，也只有文学本身特有的规律才能说明其形式和结构。……