摘要：体悟式阅读教学通过唤起学生已有的生活经验，使其对文本进行深层次的理解，把所学所得吸收内化，从而提高学生语文能力和语文素养。实现体悟式阅读教学，需要教师发挥主导作用，带领学生通过泛读自我感悟、精读深化理解、熟读感知内化，使阅读成为学生个性化的行为。

关键词：体悟式阅读教学；读文；教学策略

体悟式阅读教学通过唤起学生已有体验和感受，让学生对语言文字所反映的内容进行理解，领悟文本深层内涵，吸收语言所传递的表达方式和写作规律。这种学生根据自己生活、知识的积累去把握文本、理解感悟、思考内化的阅读教学方式，使阅读成为学生个性化的行为，是对学生阅读的充分尊重。体悟式阅读教学的实现需要在教师的指导下，学生反复诵读文章，真正潜入到文本中去。在“读”文的过程，学生通过泛读，以自己已有的体验初步理解文本；在教师的指导下，通过精读对文本进行深层感悟；通过熟读将所获习得内化，使学生自身语文阅读能力得到提高，人生体验得到丰富，情感得到升华。

一、泛读阶段：以情入境 自读感知

体悟式阅读教学强调从学生已有的生活、知识积累为切入点去体悟文本内涵与作者情感，是与学生的日常生活、知识经验有着紧密关联的一种阅读方式。泛读是精读前的准备性学习，是学生在教师的指导下自己阅读与思考的开始。在泛读阶段，教师有意识地創设情境，使学生以情入境，激发学生的阅读动机。……