摘 要：文本教学的“适切性”是指在语文教学的过程中教师要有明确的语文意识、文本意识和学生意识，要选择适合的教学内容和教学方法，使课堂活动切合学生的实际学习情况，最终构建高效率的课堂。阅读教学中通过设计主问题落实“适切性”原则，就要求教师应依托文本，结合学生的实际情况，转变教学方法，让精练的主问题引领课堂探究活动。

关键词：文本教学；适切性；主问题

文本教学的“适切性”是指在语文教学的过程中教师要有明确的语文意识、文本意识和学生意识，要选择适合的教学内容和教学方法，使课堂活动切合学生的实际学习情况，最终构建高效率的课堂。而教师在落实文本教学“适切性”原则的时候，采用主问题引导课堂教学的方式，有助于调动学生学习的积极性，让学生在多元思维的引导下自主探究，在研读品味中交流讨论，从而获得深刻的体验，享受语文课堂的成功。

一、整理脉络，提纲挈领

在阅读教学中，教师设计主问题可以有效地引导学生梳理文本脉络，从整体上感知文本。教师设计主问题要考虑到学生深入探究的需要，还要考虑到所设计的主问题对组织教学活动能够起到的作用。

例如，《闻一多先生的说和做》一文，文章最突出的特点是结构严谨、选材典型。在教学时，笔者引导学生研读文本，首先抓住文本中的关键句。经过思考，大家一致认为“我对他是有着深刻印象的”是全文的文眼，這句话不仅涵盖了文本的主要内容，而且定下了文本的感情基调。……