冉芳

摘 要：新课改和新课程同时推动着教育教学发展，教师在小学语文教学过程中也不斷创新教学方式和方法，从而产生良好的教学效果。对于小学生语文教学来说，加强教师与学生之间的互动非常有必要，将师生互动应用在课堂教学中，能够使年少无知的小学生学到更多知识，并且能够正确对待与教师之间的关系，从而实现小学生语文综合能力发展。

关键词：师生互动 小学 语文教学 作用

新课改和新课程不断深化，这使教育教学中创新出了很多教学模式和教学方法，在小学语文教学中逐渐形成了新型的教学模式，即师生互动，这种教学方式非常符合现代教育需求，提倡教学过程中让学生呈现出主体地位，教师起到引导的作用，充分增加教师与学生之间的互动交流机会和空间，使师生在良好的互动过程中实现教学目标，让小学生掌握更多的知识与技能，从而得到良好的发展。师生互动方式一经运用就取得了比较良好的教学效果，不但将小学语文教学质量提高了，还增进了师生之间的感情，为学生学习带来了很大帮助，给小学语文教学模式开创了新的篇章。

一、当前小学语文教学过程中存在的问题

传统的教学模式已经被延用很长时间，这深深影响着我国小学语文教学的质量和效率，在当前大力推崇新课改和新课程理念的今天，课堂教学过程中依旧缺乏教师与学生之间的互动时间和空间，即使有进行师生互动，其方式和方法也比较单调，严重缺乏创新，并不能够给学生形成一个活跃的课堂气氛，互动效果也不明显，很多教师还很排斥这种师生互动的教学方式，出现这些现象的原因都是由于教师的教学理念不够新颖，跟不上时代发展所引起的，教师总是认为如果在课堂教学中与学生互动过多，课堂纪律得到不到保证，这是很糟糕的现象，学生只顾着乱说话、乱交流，不会真正去讨论关于学习方面的事情，这是非常影响学生学习的方式，所以不看好这样的教学方式[1]。再加上经常进行互动会影响到学生听课，所以，大多数师生互动过程中都是教师占据主体地位，制约着学生发展，导致课堂教学没有收获很好的效果。

1.缺乏互动意识

在当前的小学语文教学过程中，教师安排与学生互动的时间非常少，教师延用传统的灌输式教学方式向学生传授知识，学生只能被动的进行学习，由于这种教学方式经常被使用，学生习惯了这样的学习方式，对教师产生依赖性。

2.缺乏丰富的互动内容

当前小学语文教学过程中，教师的在教学目标的设置上也比较传统，一般都限定于让学生充分学习语文基础知识的阶段，并没有重视培养学生综合能力和素质，这些在教师制定的教学目标中都没有体现出来[2]。在课堂教学上，只是向学生传递课本中的知识，没有课外知识拓展，也没有融入教师的个人情怀，这使学生的学习效果很不理想，很多需要用自身感知去感悟的知识学生都无法进行，很多文章的思想感情也就体会不出来。师生在互动时，教师注重培养学生读写能力，并没有引导学生要具备一定人文情感和思想道德，使课堂中的师生互动环节失去本身的价值与意义。

二、如何使师生互动在小学语文教学中真正发挥出作用

1.转变教师教育教学理念

小学语文教材中虽然没有过于深入的知识点，但是也需要小学生具备一些人文情感，这就要求教师在语文教学过程中，将传统的教育教学理念发生转变，顺应时代发展的教育教学需求，加强师生之间的互动，使师生之间能够和平共处，形成良好的师生关系[3]。教师在教学内容的设计上一定要充分考虑到学生的主体地位，让学生在课堂教学中充分发挥自身的才能，改变被动学习的形式。例如，教师在教学《桂林山水》一课时，在教学内容的设计上要充分结合上教材内容，并要对课堂设计师生互动环节，让学生在活跃的课堂环境中探讨知识，鼓励学生积极参与教学活动，勇敢表达自己的想法，不要怕说错会有同学笑话自己，教师应该经常给学生树立信心，在学生回答正确时给予鼓励，回答错误时进行正确的引导，不让学生有自卑心理。教师可以提问学生对桂林山水有哪些遐想？为学生播放桂林的风景视频，让学生陶醉在优美的环境中，并让学生积极发言，说出此时在脑海中都浮现了哪些画面。通过这样的师生互动方式，能够有效缩短师生之间的距离，并能让学生掌握住语文知识。

2.师生互动形式多样化

小学语文教学中，开展师生互动环节的频率要增多，同时互动的形式也要更加丰富。教师在互动设计中要充分考虑到学生的特点和学习情况，多加强一些有趣的互动环节，使学生学习收获更好的效果[4]。小学生的思维逻辑方式还比较简单，对很多事物和现象也没有足够的认识，这就需要教师在不断的教学活动中培养学生的思维能力和认知程度。例如在学习《鱼游到了纸上》一课时，教师可以在讲解完知识点后，让学生充分挥发想象力，一同让“鱼在纸上游起来”，教师组织学生分成小组，分别画出自己喜爱的金鱼，并说出为什么会画出这样一条金鱼，让学生在良好的课堂氛围中充分展现自我，提升学生的创造力，有助于培养学生的自信，同时也使学生更加热爱语文课堂学习。

3.建立完善的评价体系

小学语文教学是比较复杂的，小学生认知能力和理解能力都比较薄弱，语文教材中又涉及到很多生字，这使学生学习起来比较困难。传统的教学评价比较单一，对学生的评定机制不完善，这些因素都影响语文教学效果[5]。所以，一定建立完善的评价体系，对学生进行综合的评定，才能真正使小学生得到发展，通过课堂师生之间的互动，教师能够对学生有充分的了解，这样有助于教师对教学内容和目标的设定，进而研究出更加合理的教学策略，促进小学生语文综合能力得到提高。

结束语

师生互动能够有效使小学语文教学效率提高，并能增进师生之间的感情，引发学生对语文学习的热爱，充分培养学生的语文综合能力，使语文教学变得更加具有意义。

参考文献

[1]张桂芹.初探小学语文教学中的师生互动[J].文理导航·教育研究与实践，2015（9）：105-105.

[2]邱际芳.师生互动，打造小学语文快乐课堂[J].作文成功之路（下旬），2015（12）：10.

[3]卢秋红.论小学语文师生互动间的语言沟通技巧[J].考试周刊，2015（90）：37-37.

[4]林清红.试论小学语文合作学习中的师生互动[J].新课程·小学，2014（9）：45-45.

[5]丁花菊.师生互动在小学语文教学中的应用分析[J].文理导航（下旬），2016（7）：8-8.