谢艳秋

摘 要：增强学生写作能力、提高学生写作水平的有效途径：一、精心设计题目，激发学生写作兴趣；二、仔细观察，积累经验，挖掘写作源泉；三、广泛阅读，获取信息，提高写作能力；四、大胆仿写，树立信心，消除畏难情绪。

关键词：写作能力 写作水平 有效途径

作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式。从某种意义上说，作文是学生认识的再现、心灵的写照、情感的吐露，也是学生综合思维的产物。长期以来，在中学语文教学中，使教师感到困惑的是作文教学，使学生感到棘手的是作文的写作。在语文教學中基础好、起步早的是听说训练；读写训练中，时间多、范围广、比重大的是阅读训练；写作训练无论从时间上还是数量上都在教学中没有优势；实践训练时，没有平时的积累更是收效甚微，可见作文教学在语文教学中任务艰巨。当前，在初中学生中，还存在着几种不良倾向：（1）有相当一部分学生害怕写作文，他们一看见作文命题要求，就觉得头痛，觉得无话可说，缺乏写作的素材和写好作文的毅力与信心，因而作文课上只能望题兴叹，胡编乱造。（2）一部分同学写作文的动机不明确，只是奉命行事，没有认识到写作的真正目的------可以提高自己的思维能力与书面表达能力的艺术。纯粹是为了交差，为了应付教师的检查与升学考试。由于认识上的偏差，不少学生就无法走出作文的困境，进入写作的理想境界。因此增强学生的写作能力，提高写作水平，是语文教师不可推卸的责任。为了消除学生学生害怕写作的心态，为了使学生的作文写得有血有肉，有质有量，为了使初中作文教学走出一条有效途径。在教学中，我进行了一些探索和尝试：

一、精心设计题目，激发学生写作兴趣

心理学家认为，情感和兴趣是人对客观现实的的特殊反映；也是人对客观事物是否符合自己的需要所做出的心里反映。中学生思想活跃，渴望被信任理解，渴望有互诉衷情的朋友。由于自己的阅历不够丰富而存在着浅尝辄止、自私自满等消极情绪，随着年龄的增长，物质生活的提高，这些情感会愈加复杂。如让初一学生写什么是美的命题有两个：一个是《什么是真正的美》、一个是《美在我们身边》，学生结合自己的兴趣和生活经验，选择第二个题目的竟然达到了80%以上，因为这个题目让学生回忆起身边的人和事，写起来有内容，能勾起不同的情思；而选择第一个题目的那部分学生，在作文中体现的说教意识浓厚，他们都写成这样一种观点：一个人的外表美不是美，只有心灵美才是真正的美。他们都是从一个人的心灵出发去发现一个人心灵深处与美相对的情与景、事与物，而没有从美的角度去体悟生活。

二、仔细观察，积累经验，挖掘写作源泉

在初中语文新课程标准中，明确要求“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”这就指明了写作训练的根本问题是引导学生关心周围的生活。初中学生的思维能力正处在从具体到抽象，从不完善到完善，从低级到高级的转性时期。因此培养他们多角度、全方位的观察周围的事物是焕发思维主动性，发展形象思维向抽象思维转化的有效方法。学会观察、善于观察，并从对生活的观察中积累经验，引发表达的欲望，培养写作的主动性与趣味性，是提高学生写作能力的根本所在。如语文教师要求学生每天坚持写观察日记或生活日记，一物一记、一事一议题材自选，既可以写自然界的花鸟虫鱼，又可以写风霜雨雪；既可以写朝霞漫天的清晨，又可以写皓月当空的夜晚；既可以写家庭、学校、社会，又可以写亲人、同学、朋友。总之，学生观察到什么就写什么。这样坚持久了，就又会养成一种善于收集积累知识的习惯。一旦遇到与日记相关的作文命题时，就可以利用日记中积累的写作素材，灵活运用，从而分解作文难度。学生可以通过日记这种形式，使长期沉积在头脑中的感知记忆得以复苏，喜怒哀乐尽情表达，从中获得成功的喜悦。

三、广泛阅读，获取信息，提高写作能力

要想提高学生的写作能力，应该先提高学生读的能力。每一个人，对社会的了解总是有限，要积累写作素材，是不可能样样都亲身经历、亲身体验的，必须学会积累间接经验。获取间接经验的最简单的方法就是阅读。 “读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读是汲取、累积的过程，一旦需要，学生就可以很自然的把自己的情感真实、生动的表达出来。现代写作学表明：读写关系密不可分，相辅相成。读是写的基础，写是读的提高。当今社会已经进入信息时代，每时每刻都有很多信息通过各种媒介传播着。每天阅读，获取信息，养成一种习惯，胸中有故事，遇事有见解，从而产生不吐不快的写作激情，写作能力自然提高。

四、大胆仿写，树立信心，消除畏难情绪

模仿是学生的心理特点之一，也是人类学习，掌握技能的重要途径之一。模仿的特点针对性强，有法可依，有章可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。

“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套。例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征惊人的相似。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。这就不是“仿”，而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。

我们常对学生讲：“世上无难事”，写作也是如此。战国时期的文学家荀子说过：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。

总之，作文教学是一项长期的细致艰苦的系统工程。我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新途径，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平努力奋斗。

参考文献

[1]教育部，全日制义务教育语文课程标准[实验稿][华中师范大学出版社2002年 武汉。]

[2]中学语文教学参考》[ 陕西师范大学杂志社 2004年第四期]

[3]《中学语文教学》[首都师范大学语文报刊社 2007年第三期

[4]《语文教学之友》[语文教学之友杂志社 2007年第四期]