张丽

摘 要：为了进一步促进学生的身体健康成长以及心理发展，体育教学的作用不容忽视，在传统的教学模式当中，学生对于体育教学的学习兴趣并不高，使得体育教学的真正作用无法完全发挥。本文将结合笔者多年的工作实践，分析当前中学体育教学的实际现状中存在的问题，提出针对性的改进措施，希望能够提高学生对于体育教学的学习兴趣。

关键词：新课标 中学体育 学习兴趣 兴趣

正所谓兴趣是最好的老师，只有当学生对某件事物产生浓厚的兴趣，才能够提高主观能动性，进而提升实际的教学成果[1]。在中学体育教学中，教师应充分结合学生的实际情况，开展有针对性的体育教学，有意识的培养学生对体育学习的兴趣，促进学生身心健康发展。

一、当前中学体育教学现状中存在的问题

1.学校、教师以及学生对体育教学的重视度不够

从中学体育教学的每周课程安排情况来看，所占据的比例非常小，平均每周三节体育课。然而即使是短短的三节课，但还是有大部分的体育教师完全是应付了事，授课方式完全不考虑学生的身心发展，授课态度也是极其敷衍。通常就是让体育课代表进行整队，然后逐个点名，带领学生队列整理，操场跑步或者广播体操之后便自行解散自由活动。学校、教师对体育课的态度，自然也就让学生潜意识中觉得体育课实际等同于自由活动课，甚至会有学生在自由解散之后直接回教室睡觉或者进行与体育锻炼无关的活动，真正参与到体育锻炼的学生则少之又少，由此可见，不管是学校、教师，还是学生自身，都完全没有意识到体育锻炼的重要性，对体育教学的重视程度显然不够[2]。

2.教学内容单调乏味

除去上述存在的问题之外，在中学体育教学的实际开展过程中，还存在教学内容单调乏味的问题。大部分的时间，体育教师都只是让学生进行简单的跑跳动作，甚至完全没有让学生进行热身运动，这样单调且不合理的体育课堂设计，虽然看上去让学生进行了运动，但实际上不仅没有起到强健体魄的作用，长时间在没有热身的情况下进行重复性运动还甚至有可能给学生带来身体伤害，进而让学生对体育运动兴趣索然，长此以往甚至会让学生产生厌恶的情绪。

二、中学体育教学中培养学生学习兴趣的改进措施

1.优化课堂教学设计

从目前的实际情况来看，我国大多数的中学体育课堂教学仍然沿用传统教学模式，这种教学设计会让学生感到枯燥无味，在一定程度上给学生的学习兴趣带来了不利的影响。其中显著的原因就在于传统教学模式中内容设置缺乏合理性，学生真正感兴趣的体育项目极少，再加上教师的教学方式无法有效激发学生的积极性与主动性，所以也就导致学生对体育的兴趣逐渐降低。因此，笔者认为体育教师应对班级学生的体育爱好有一个全面的了解，结合学生的实际情况去设计课堂教学内容。例如，体育课内容安排可根据学生的兴趣爱好作适当调整，加入乒乓球、篮球、足球、羽毛球等項目教学，满足大多数学生的兴趣需求，这样一来学生的兴趣则会得到激发，体育教学的效率则会有明显的提高。

2.培养学生体育锻炼的良好习惯

在实际的中学体育教学当中，教师应有意识地去培养学生良好的体育锻炼习惯，让学生意识到身体健康的重要性，从思想上去扭转学生对体育教学的根本认识，从而体会到体育锻炼的乐趣。例如，体育教师可引导学生根据自身情况去制定切实可行的每日锻炼计划，让学生在锻炼中去培养对体育的兴趣，感受体育锻炼给身体带来的好处。比如说有些学生喜欢打篮球，教师就可对其进行针对性的投篮、运球等训练，逐步提升学生的篮球水平，使得学生的自信心得以提升，那么学生对体育的学习兴趣自然也就逐步提高。

3.营造良好的体育课堂氛围

为了进一步提高学生的学习兴趣以及提升学习效率，教师应极力营造良好的体育课堂氛围。对于学生的身心发展而言，体育教学都有着非常积极的推动作用，因此，在实际的体育教学过程中，轻松愉悦的教学环境会有效地提高学生对体育学习的兴趣，只有兴趣得到提高，学生才会自然而然地投入到体育锻炼当中，从而在锻炼中提高身心素质[3]。例如，在进行羽毛球教学时，教师可为学生播放经典的羽毛球比赛视频，例如著名的“林李大战”，利用紧张激烈的羽毛球实战视频有效提高学生对羽毛球学习的兴趣，进而提升体育教学的效率。

4.体育教师应积极示范正确动作

在实际的中学体育教学过程中，很多学生虽然对体育运动很感兴趣，但是没有受到过专业的指导，有些动作显得不够标准，这样不仅无法提高学生的体育水平，还有可能会带来一定的安全隐患。因此，教师在进行体育教学动作讲解时，应积极示范正确的动作。例如，足球运动中有很多动作的标准与否都会对足球比赛以及学生身体安全有着重要的影响，此时教师就应为学生示范如何正确地胸部停球、脚背运球、头球等等，这样一来，学生的动作得以规范，锻炼效果与学习兴趣自然也就逐步提升。

5.积极组织课外体育比赛

为了让学生对体育学习的兴趣进一步提高，教师应结合实际的体育课堂教学内容，积极组织课外体育比赛，让学生将所学的体育知识运用到实践活动当中，这样一来不仅能够检验学生对体育学习的掌握程度，也能够让学生在实际的体育对抗中找到体育的乐趣，感受体育的魅力。例如，在进行一系列足球或篮球教学之后，体育教师可组织班级内部或者各班级之间的友谊赛，让学生组成参赛队伍，体育教师任职裁判，让学生在规则中开展比赛，通过比赛让学生找到学习过程中的不足，从而激发学生在日后体育学习中的主动性。此外，通过课外比赛，学生之间的友谊得到进一步提升，有效地促进了学生的和谐相处。

结语

综上所述，为了提高学生的体育能力，促进体育教学的成效，对学生体育学习兴趣的培养是必不可少的。只有保证学生对体育活动充满兴趣，才能确保学生参与体育锻炼的积极主动性。在新课标下的中学体育教学过程中，体育教师应优化课堂教学设计，培养学生体育锻炼的良好习惯，营造良好的体育课堂氛围，积极示范正确动作以及组织课外体育比赛，进而提高学生的体育锻炼的兴趣与能力，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]黄希康.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].亚太教育，2016，（36）：77.

[2]尤建平.新课改下中学体育教学中学生学习兴趣的培养探讨[J].学周刊，2016，（35）：127-128.

[3]郭小平.新课标下体育教学中小学生学习兴趣的培养[J].科教导刊（中旬刊），2012，（02）：206-207+211.