丁德云

摘 要：初中化学是一门重要的基础学科，随着初中化学课程教学的不断改革与推进，在初中化学课堂上的要求也逐渐增多。化学实验是初中化学教学中的一个重要环节，其可以培养学生主动动手的习惯，同时有助于学生对化学知识的了解及掌握。本文主要对趣味化学实验在初中化学教学中的应用进行探究。

关键词：趣味化学实验 初中化学 教学 应用

引言

化学这门学科涉及到农业、能源、自然环境等多方面，并且其属于最基本的自然学科，同时化学实验是该学科的核心环节。以往的化学实验教学形式通常是由教师为学生讲解相关的化学理论知识，然后由教师在课堂上直接给学生演示相应的化学实验，再让学生观察具体的实验步骤以及实验现象并记录下来。在这样的教学模式下，学生往往处于被动的状态，并且使原本灵活有趣的实验课程在学生眼里就是枯燥乏味的了，使学生对化学实验课程失去了兴趣，同时也严重的影响到学生对创新性思维的培养。

一、初中化学实验教学中存在的问题

1.化学实验教学模式过于传统

在化学课堂上，教师通常会采用以往传统的化学实验教学模式，又由于受传统观念的束缚，化学教师通常过于死板严肃，在进行实验中严格按照理论上的实验步骤，过于重视实验的最终结果，而对于实验操作规范化的讲解只是粗略带过，并且忽视学生自身的观看感，因此，无法体现出化学实验的重要作用。

2.化学实验教学的手法过于保守

传统的化学实验的操作手法是经过很长时间延续下来的，但是随着初中化学课堂的不断改革更新，传统的化学实验操作方法并不能很好的适应现阶段的化学实验教学。仍然使用传统的化学实验教学模式来给学生展示具体的实验过程的话，很难讲趣味化学实验融入初中的化学教学中，从而严重妨碍化学课程的改革创新。

3.学生缺乏动手操作机会

在传统的教学形式下，学生通常只会跟着教师的步伐学习。在化学实验课堂中，学生已经习惯处于观看的形式下学习记录，通常只会采用死记硬背的方法掌握理解化学知识。在化学实验课堂上缺少与教师之间的互动，缺乏主动学习的积极性，从而无法体验到化学实验的乐趣。

二、趣味化学在初中化学教学中的应用

1.结合实际生活，设置相应的情境

对于化学这门学科的学习，不仅要求能很好的掌握化学理论知识，并且要求能将化学知识应用于实际生活中，从而体现出化学知识的重要价值。因此在化学课堂上，教师可以将实际生活情境应用于教学中，不仅能引导学生将化学实验知识与实际生活相联系，同时也能培养学生主动学习探究的精神，因此从中体验到化学实验课堂的乐趣，可以使学生结合实际生活从而加强对化学实验知识的理解及应用。当教师要讲解化学实验知识前，可以提问学生与实际生活相关的问题，来进一步引出化学实验知识。譬如：在课堂上教师先询问学生在日常生活中使用什么方法可以有效去除衣服上锈迹，然后在学生思考了一段时间后，教师可以将带有锈迹的衣服浸泡在醋中，过来一会在取出可以发现锈迹明显淡了，这是学生可能会觉得很奇妙。这时教师在为学生讲解相应的化学原理，从而让学生理解掌握相应的化学知识，并让学生自己动手制作去锈迹的试剂。通过结合实际生活的事例，在课堂上设置相应的情境，可以有效调动学生主动学习的积极性，从而有利于促进学生融入化学实验中，在化学实验课堂上并非作为旁观者。

2.采用多种实验方式，加强化学实验趣味

在以往的化学实验课堂上，教师为了及时完成课程目标，一般只会采用最基础的实验方式来完成实验教学，因此，导致实验过程过于简单枯燥。为了防止以上不良现象的发生，教师应该利用多种不同的实验方式，以激发学生对化学实验的兴趣，同时集中学生的注意力。在化学实验中教师要敢于创新，利用多种不同的化学实验操作方式来进行实验以得到一致的实验结果，这样可以有效提高学生学习的积极性，并且有利于学生培养发散性思维，提高学生主动学习探究的能力，从而提高学生的整体素养。譬如在进行氧气抽取的实验课程时，教学可以先让学生理解掌握形成氧气的相关原理，然后再指导学生自己动手进行氧气制作的实验，之后再要求学生思考探究制作氧气的其他方法，并用具体的实验说明此方法的合理性。通过对实验的探究学生不仅能增强自己动手操作的技巧，并且能夠从中发现化学的伟大神奇，从而激发学习化学的兴趣。

3.利用多媒体的教学方法，增强化学实验的趣味

化学实验知识总给人神秘难懂的印象，最主要还是化学知识有时过于抽象性，不具体。因此解决这一问题最有效的方法便是老师在课堂上通过多媒体，播放相关的视频、动漫、影音等，将抽象难懂的化学知识转变为具体的动态形式。这不仅有利于学生更容易去理解、接受化学实验知识，更能充分调动学生上课的积极性，将枯燥乏味的化学实验课堂转变为有趣声动的数学讲堂，有效地将传统的‘要我学模式转化为‘我要学，充分地提高了课堂效率。化学实验课堂中引入多媒体的教学形式，有助于将传统石板生硬式教学转变成更现代化、更生动化的教学，可以让学生对知识的理解更全面，更广泛。并且对于一些比较危险不适合在化学课堂上操作的实验可以利用多媒体，播放相应的实验操作视频给学生展示具体的实验过程。譬如，教师讲解有氢气燃烧的相关知识时，由于氢气燃烧实验比较危险，操作不当时可能会引起爆炸，所以该实验就无法在课堂再通过实际操作展示给学生看，因此可以利用多媒体为学生演示在实验中可能产生的实验现象，从而加深学生对氢气燃烧现象的认识及记忆。

结语

综上所述，随着化学课程的不断改革更新，为了适应其发展趋势，初中教师应该不断完善化学教学方式，不断更新教学思想，将以往传统的教学模式转化为新型的教学模式。在化学课堂中，要适时将化学知识与实际生活相结合，在化学教学中引入生活中的具体问题以激发学生的好奇心，然后接着导出其涉及到的化学实验知识，并且要采用多元化的实验方法，以培养学生主动学习创新精神，激发学生学习化学的兴趣。

参考文献

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