周丹

摘 要：阅读和写作作为小学语文教学中的重要组成部分，对学生语文综合能力的培养具有十分重要的地位和作用。阅读和写作这两部分具有相辅相成的作用，将读写结合教学模式运用在小学语言阅读教学中能有效提高小学生的写作能力与阅读能力，阅读和写作作为小学语文阅读的重难点，只有培养学生的阅读和写作能力。读写结合的教学模式才能发挥其最大作用。伴随着时代的发展与科技的进步，社会对于人才综合性的要求也越来越高。人才的综合性不只体现在他们对知识的理解，更在他们的读写能力中展现出来。

关键词：读写结合 教学模式 小学语文 阅读教学

前言

著名特级教师沈大安老师说：“读写结合蕴含了传统语文教学方式的精华，符合语文教学规律，读写结合不仅是一种教学方法，更是一种教学思想”。这里的写？既是阅读内化的语言，写法的模仿，迁移和创造，也是借“写”叩问文本，进入语境與文本对话，凭借词语进行阅读分析，激活想象的过程。其实，阅读和写作在语文教学中占有相同的比重，如果将写作与阅读相结合则能提升写作与阅读的技巧以及能力。因为小学的语文课程，在整个小学阶段具有重要的意义，所以我们要好好的利用读写结合教学模式。

一、小学语文阅读教学中实施读写结合教学模式的措施

1.丰富学生语言积累

语言是思维的工具，人类的思维活动主要借助语言来进行。而小学生学习经验、社会经验较少，小学语文阅读教学强调对学生语言表达能力的培养，因此，教师可以采取读写结合的教学模式，以写作帮助学生积累素材，灵活运用学过的语句知识，提升语言表达能力。

2.在阅读教学中通过模仿实现由读到写的迁移

“仿写”是指导学生依照课文的写作方法，写出自己的所见、所闻、所感，主要目的是让学生学习作者的表达方法，并在学习过程中能够进一步体会课文内容，同时达到训练作文的目的，顺利实现由读到写的迁移。仿写的目的就是写作规律和模式化的具体化。所以，教师在阅读教学中要注重以范例的章法为章法，依章循法地引导学生从事写作练习，通过对范例进行分析、理解和仿写，从而会使学生掌握其中的思想脉络和写作方法，循序渐进地掌握写作技能，增强写作能力。

3.阅读理解能力的培养也是小学语文教学的重要教学目标之一

由于小学生本身思维正处于发展阶段，而且生活经有限，因而对于理解文章内容有一定难度，通过读写结合教学模式，教师可以深化学生对文章内容的理解，实现其阅读阅读理解能力的有效提升。小学语文阅读教学课文中，很多都蕴含着丰富的情感，教师可以要求学生对所学课文进行仿写，运用作者所运用的情感表现手法表达自身情感，从而获得对作者情感的理解。熟练运用情感表现手法，促进阅读理解能力和写作水平的提升。

二、读写结合在小学语文教学中的实践运用

1.加强教材改编，可以将阅读与写作放到同等地位

要想实现读写结合，就要将小学语文教学材料中的内容进行修改。目前的小学生语文教材中存在的阅读学习材料，关于写作的内容却少之又少，而且写作学习内容也与阅读材料相脱离。要想真正实现小学语文教学模式中的读写结合，就要积极进行教材改编，在教材中增加写作的内容，将写作与阅读内容进行结合，通过教材的编写，有利于将写作与阅读有机地整合起来。

2.教师要加强读写课程设计

在现有的小学语文教学模式中，阅读与写作的教学安排是分配在不同的课时当中分别进行的，而想要将读写结合教学模式应用到小学语文教学中，就要改变课程设计，专门设立读写课程，在课程中对学生进行阅读与写作的专门训练。这样课程的设计，要求小学语文教师能够通过定期的学习和培训，在实践中将读写结合模式完善起来，并应用到小学语文教学当中，从而达到更好的教学效果。

三、融入生活，培养小学生的写作行为

1.小学语文阅读教学中应结合学生生活运用读写结合教学模式

例如在学习有关荷花的文章后，教师可以要求学生回想自己在电视、网络或是真是场景中所见过的荷花模样，学生十分乐于向他人表述自己所见过的事物，在学生讨论后，学生的学习兴趣能够得到有效提升，这时，教师可以为学生安排作业，学生就会主动在课后查找、阅读有关荷花的文章，为写作可以积累素材，这有助于对学生阅读、写作兴趣的增强产生积极的作用。

2.小学生的学习以及生活都是丰富的

写日记也是培养学生写作的方法，学生在写日记的过程中能将生活中的趣事、伤心事以及身边发生的事都可以记录下来，能提高学生对生活的情感体验，而且可以为语文写作提供素材这是一种培养学生养成优良学习生活习惯的方法。不过学生会把它当做任务，而写出的日记就是记流水账了，这样并不能提高学生的写作能力，因此，教师需要加强读写结合教学模式的训练，比如，在上到《黄山奇松》一课时，通过教学目标来让学生进行日记的写作，然后讲完课后，可以趁热打铁，在让学生写一篇日记。

总结

小学语文阅读教学是语文教育中的中的重点内容，面对现阶段学生阅读兴趣普遍低的情况，教师应借助阅读与写作相互促进，相辅相成的关系，实现读写结合，运用一些教学模式和措施来将读写结合起来、利用实践运用、融入生活，加强写作和阅读能力，将阅读和写作真正的结合起来，以达到更好的教育目标。

参考文献

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[2]杨敏.小学语文课堂.读写结合教学的问题分析与教学策略[D].内蒙古师范大学，2015.

[3]秦志红.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].读与写（教育教学刊），2016，（07）.