杨国芬

摘 要：本文即以小学语文教学中的阅读教学为切入点，探究加强人文关怀的原因，分别对教学内容、课堂教学过程和课外阅读三个环节如何加强人文关怀提出策略分析。

关键词：小学语文 阅读教学 人文关怀

语文是一门富含人文关怀内涵的学科，它不仅是培养学生分析和运用语言能力的工具，更是陶冶情操、发展个性、培养其人格素质的载体。阅读教学是语文教学的重要组成部分，是教师、学生、文字相互间产生的一种以学习语言为本体，以文本语言为中介而展开的在认知、情感、精神领域的多向交流。因而，在小学语文的阅读教学中必须弘扬人文精神，体现人文关怀。而要在阅读教学中体现人文关怀，就应在教学内容上突显人文关怀，在课堂教学过程中融入人文关怀，并在课堂之外深化人文关怀。

一、小学语文阅读教学中加强人文关怀的原因

在我国的现代小学教育中，“重智育，轻德育”的教育模式一直为世人所诟病。要提高学生素质，就要转变以分为纲的教育理念，重视学生自身的发展，关注学生个体的成长。语文学科阅读教学的主要内容是文学作品，它不仅仅是一种工具学科，也是增强学生人文修养，提高学生人文素质的文化科目。语文阅读教学有着先天的优势，可以在培养学生文学素养的同时，挖掘学科内部的人文精神，并将之施与学生。

小学教育是人生的启蒙阶段，也是其人格塑造的黄金期，良好的教育会对人生产生深远影响。小学语文教育中融入人文关怀，能使学生更好的受到具有人文气息的，人性的、人情的教化。所以，将人文关怀纳入在小学语文教学活动中是十分必要的。

二、加强小学语文阅读教学中人文关怀的策略分析

小学生处于学习的开发期，是一个人系统化学习知识文化的开始。针对其自身特点“因材施教”，使用合适的方式加强人文关怀尤为重要。同时，在语文教育的基础上，结合学科特点，体现人文关怀。本文拟从教学内容的解读、教学方式的实行以及课外教学的深化三个方面来阐述如何加强小学语文阅读教学活动中的人文关怀。

1.在教学内容上突显人文关怀

改善教学内容和教学理念，关注学生的阅读习惯，关注学生的学习兴趣；尊重学生的情感体验，尊重学生的个性发展。首先，小学语文老师要有人文关怀的意识，给学生提供一个良好的课堂氛围，在教学过程中应该重视学生人文素质的培养，根据学生的成长特点，选择教学内容，开发学生潜力。对于和道德品质相关的知识，老师需要结合教学内容，选择合理的教学方式，对学生进行德育培养。教师可以选择合适的文章或实例，对学生进行更深的讲解，实现对学生的人文教育，提高人文素养。教师在进行阅读教学时，要教给学生阅读的方法，使学生在语文阅读中，能够理解和领会课文对学生人文教育的内涵。同时，教师也要注重提高自身的人文素养，在教育学生时要做到以德服人。

2.在课堂教学过程中融入人文关怀

在语文课堂教学过程中，教师要充分利用教材来培养学生的人文关怀。我觉得可以从以下三点出发：注重导入，使学生的思想很快融入文本；声情并茂的朗读，进入意境；引导学生体验和品味。在阅读教学过程中，教师可以通过多种教学方式来提高学生对人文关怀的认识。比如，采用先进的技术多媒体教学，来开发学生的学习兴趣，给学生制定合理的学习目标，并对此政策完成程度给予鼓励和惩罚，来增强学生的积极性，培养学生自信心，通过这种灵活的教学方法来提高人文关怀的质量。此外，教师应注意挖掘教材中意志类人格因素提升学生人格品质，运用教材中道德类人格因素健全学生人格。比如说在讲课时教师可以根据讲课内容，分析课文的写法，带领学生整理思路的同时可以给学生渗入所蕴藏的知识，像环境保护、道德品质等。

3.在课堂之外深化人文關怀

学习的目的不在于课堂上讲授了多少知识，讲通了多少道理，关键在于它们能否内化为学生的个人精神，影响他们的生活。所以，加强阅读教学活动的人文关怀也要延伸到课堂外。课堂的教育固然重要，如不能在生活中深化，则与徒劳无异。我认为，一是进行课外阅读要保证充足时间。在课堂教学时，教师能和学生同读课文十分钟，能让学生对阅读产生浓厚的兴趣，在课外阅读时，特别是在家庭阅读要指导学生家长，经常与孩子同读课文并监督学生的阅读和诵读，通过每天让孩子读十分钟的书，非常有利于学生在课外阅读中培养人文素养。二是在阅读中注重引导学生深刻理解和体会文章内涵和思想。指导学生掌握理解文章内涵和文章思想精髓的方法和技巧，让学生通过工具书或网络来查阅和收集相关资料，把文章背景了解清楚，才能真正读出文章的内在。

总之，小学语文教育是个体人文素养培育的基础。培养良好的阅读习惯，注重人文关怀，引导学生树立正确的人生观、价值观、生命观，塑造学生良好的人格品质，提高学生的综合素质。通过不断的更新教学内容，提高语文教师的人文素养，加强阅读教学以提高小学语文教学中人文关怀质量，全面提升学生的素养，为国家培养出真正的有用的人才。

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