何震宇

摘 要：数学活动课是在教师的指导下，通过学生的自主活动，以此来培养学生的学习能力和实践能力。随着课程改革的不断深入，教学方法也在不断发生着变化，如何在传统的基础上对教学方式进行优化改进是当前教师的重要任务。

关键词：初中数学 活动课 开展 对策

前言

初中数学课程的出发点是促进学生全面、持续的发展，因此，在初中数学的教学中，教师不仅要注重对学生知识的教学和扩展，同时也需要注重对学生各方面能力的培养，这样才能促使学生在不断的学习中获得更加全面的发展，实现素质教育。数学活动课是数学教学中的一种较为新颖的方式，它以丰富的课堂学习形式和多维度的培养，让孩子们能够在愉快的氛围中收获知识和能力，一方面达到对所学知识的消化吸收，增强学习的效果，另一方面学生可以在丰富的活动中增强实践能力、合作能力等，促使其综合素质得到提升。因此，在初中的数学教学中，教师需要加强活动课的开展，在教学中积极学习与创新，充分尊重学生的思想和兴趣，为学生打造出丰富多彩的课堂，让学生能够在早期养成良好的学习习惯，同时培养学生的综合能力。在活动课的开展中，教师需要注重课堂形式的多样性，同时应当与学生的兴趣和生活充分联系，让学生有更佳的活动体验，这样才能不断增强数学活动课的效果，让学生能够在良好的氛围中有更多收获。

数学是学生在初中阶段的重要课程，学习数学对于学生思维能力、分析能力、学习能力以及实践能力的培养和提升有重要作用，因此，初中数学教师在保留传统教学模式优势的基础上不断对教学方式进行优化，在帮助学生增长知识的同时，也能不断提高学生的综合能力，这样才能帮助学生有足够的实力去面对变化多端的社会和挑战，在未来的发展中不断取得新的突破。本文就以数学活动课为例，分析了在初中教学中如何有效的开展，希望能为有关教师教学工作的改进提供一定参考。

一、拓宽延伸课

数学的教学除了要完成教学目标所规定的任务外，同时还需要为学生的学习进行适当的扩展和延伸，帮助学生建立更加全面、完善的数学体系，这样才能不断激发学生的潜能，让学生有实力、有信心迎接更多挑战。但是，在学习的拓宽延伸中，倘若教师仍然采用传统的课堂授课模式，一方面学生不能体验探索创新的过程，因而不利于学生潜能的激发和能力的培养，另一方面学生在经过大量的课堂学习后，需要有更具有趣味性的方式来保持学生对学习的热情，因此，在活动课中开展拓展延伸课十分合适。例如，当学生结束了一个阶段的学习之后，教师可以在备课时对于需要拓宽延伸的内容进行分类，哪些可以由学生自己去探索得出，哪些需要教师的指导和讲解才能完成，然后教师再选取一些难度适中且趣味性强的内容让学生在数学活动课中进行研究，在此过程中，学生不仅要结合已经学习过的知识进行思考、探究，同时还需要学生运用自己的分析能力和思考能力进行学习，这样学生的综合素质就能得到有效提升，同时，学生通过自己的探索和研究获取了新的知识，其自信心也能得到有效增强，推动学生在学习与生活中保持积极向上的心态，有勇气去面对困难与挑战。

二、实践操作课

数学中的许多知识都具有较强的实践操作性，许多知识点较为抽象，学生不能较为全面准确的理解，但是，学生通过动手操作，将抽象的概念或定理转化为具体的物体时，难以理解的概念就会变得具体生动，学生也能够高效的学习。因此，教师可以适当的开展实践操作课，让学生体验动手的乐趣，同时也能培养学生的动手操作能力，促使学生在解决问题时有更多新的思路，提高学生解决实际问题的能力。例如，学习立方体的相关知识时，很多学生认为立方体的平面图和立体图之间的转化具有较大的难度，无法在脑海中形成转化的过程，此时，教师就可以开展相关的数学活动课，活动主题就是学生自己动手制作立方体，亲自操作其平面图与立体之间的转化过程，这样一来，学生可以清晰的看到立方体的变化规律以及其是如何组成的，从而达到对较难知识点的理解吸收。除此之外，学生在活动中也能使自身的动手能力与合作能力得到锻炼，当学生再遇到类似的问题时，就能够通过自己动手操作去进行分析和解决，这样的方式不仅能够大大提高学生的学习效果和效率，同时对于学生思维能力、实践能力等方面的培养也是十分有益的。

三、游戏活动课

数学是一门趣味性较强的学科，在数学活动课中开展游戏，让学生在欢乐的氛围中进行学习与探究，从而促使学生充分感受数学学习的乐趣所在，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习热情，同时还能有效营造良好的学习氛围，让更多学生受到影响，在积极向上的氛围中不断进步和成长。例如，为了培养学生的反应能力以及对数字的敏感性，教师可以在活动课上开展“明7暗7”的游戏，由学生们依次报数，当遇到含有“7”的数字时，例如7.17.27等，要说“过”；当遇到7的倍数时，例如14.21.28时，要说这个数的下一个数字，如遇到数字21，则应当说22。这个游戏的亮点在于很难突破30，因为说“27”的同学要说“过”，而下一位同学遇到的数字是28，则应说29，这样既为学生设置了一定的挑战性，同时又不失乐趣，学生可以在欢乐的游戏中感受数学学习的乐趣所在。除此之外，学生通过这样的游戏，使其对数字的感觉增强，这样可以帮助学生不断提高学习效率，无论是在学习新知识，还是在解决较难的问题时，都能够有更多的思路来进行思考和探索，从而促进学生探究能力得到增强，当学生能够在愉快的游戏中找到对数学的感觉时，其各方面的能力也能得到有效提高。

结语

综上所述，数学活动课是提高教学质量和学生学习积极性的重要手段，教师在教学中需要积极尝试和探索，找到学生喜爱的教学模式，让学生能够在快乐中学习和成长，这不仅是素质教育的基本要求，同时也是学生全面发展和提升自己的需要。

参考文献

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