范佳卿

摘 要：幼儿时期是想象力和创造力的萌芽期，如何在这一个阶段合理利用音乐教学活动，令幼儿对音乐产生浓厚兴趣，从而培养他们感受美、表现美和创造美的能力，将对幼儿一生的发展都将起到关键的作用。在本文当中，从歌词替换、音乐和语言相结合、音乐与舞蹈相结合三个方面，来阐述利用音乐活动激发幼儿想象力、创造力方法。

关键词：音乐教学 激发 创造力

音乐，是人世间最美妙的音符，它是人类对世界最纯真的认识和最完美的表达。关于音乐和教育的关系，法国著名文学家维克多·雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是字母，一把是音乐。”如果说，数字和字母是理性的，掌握它们，令人类拥有逻辑的思维能力；那么，音乐就是感性的，它无法准确量化，无法用言语来表达，却能启迪人们的心智，令人在美的享受中打开想象的翅膀。

幼儿时期是想象力和创造力的萌芽期，如何在这一个阶段合理利用音乐教学活动，令幼儿对音乐产生浓厚兴趣，从而培养他们感受美、表现美和创造美的能力，将对幼儿一生的发展都将起到关键的作用。

在我国，音乐教育活动已经成为幼儿园日常教学中非常重要的组成部分，通过多年发展和实践，积累了不少优秀的经验。但是，在当前幼儿园音乐教学活动，依然存在诸多误区，主要表现在：重技能传授轻视幼儿的感受和重视表演而轻视音乐活动的过程。造成这些误区的主要原因是幼儿教师对音乐教学的价值和目标、儿童成长的特点和规律等缺乏深刻认识，同时，也说明了，在当前难以对幼儿教育作出有效评价的情况下，幼儿园在开展教学活动中难免会滑向表面化、功利化的趋势。最终导致了与幼儿园音乐教学目标的背离。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：艺术活动的目标是培养幼儿对美的感受能力，丰富审美经验，体验自由表达和创造的快乐，而不是单纯的知识和技能的传授。这段话明确指出了幼儿园艺术教学活动的根本目的，而作为艺术门类中最重要的一种形式——音乐，其教学目标也不例外，那就是运用美妙的音符打开幼儿想象之门，激发幼儿的想象力、创造力，从而为他一生的发展奠定良好的基础。那么，在如何利用音乐教学活动来激发幼儿的想象力、创造力呢？通过笔者多年的亲身实践，认为以下方法可以帮助幼儿在音乐活动打开想象之门：

一、老歌新词赋新意

在这个娱乐化、信息化多元的时代，音乐已经成为生活中不可缺少的部分，一个孩子在婴儿时期，就通过摇篮曲以及一些优美、富有节奏感的乐曲，受到音乐的熏陶。孩子进入幼儿园以后，接触音乐的机会就更多了，晨间活动有音乐相伴，音乐课上有动听的歌声。任何一个幼儿园的孩子都会唱大量的儿歌、熟悉很多动人的旋律。有意识地鼓励幼儿改一改、编一编歌词，使幼儿都动起来，让幼儿在音乐活动中感受到创造的乐趣，将在幼儿发散性思维的训练、培养幼儿的创造性和自信心方面起到很好的作用。当然，在这个改编过程中，教师要鼓励、引领、启发幼儿主动地加入到改编新歌词活动中来。主要方法有：

1.部分歌词替换。这种方法是指不改变歌词的原有结构，而改变其中的名词、动词或象声词等部分歌词。这种方法比较简单，一般用于刚刚开始的创编活动，幼儿能很快享受到改变歌词以后的快乐，从而激发幼儿的创造意识，树立对创造活动的自信。

2.自由创造歌词。这种方式是指没有歌词作为参照，只为幼儿提供节奏和旋律，让幼儿以自己的情感体验和生活经验为依据自由地创编歌词。这种形式有一定的难度，适合于有一定基础的大班幼儿。

通过改编部分歌词或者创造新词，一首老的歌曲、旧的旋律立即焕发出了新意，令孩子在千变万化的歌词中体验出了音乐神奇之处，从而更加激发了他们参与音乐活动的兴趣，在兴致盎然的教学活动中真正得到了提升。

二、音乐、语言两相长

音乐和语言有着天然密不可分的的关系，古代许多脍炙人口的诗歌原来就是歌词，被谱曲之后代代传唱至今，而一首首优美的儿歌、诙谐的乐曲背后，好象都有一个有趣的故事。音乐教学活动不但能培养幼儿的艺术素养，培养幼儿欣赏美、理解美的能力，同时，如果能够将音乐教学活动和语言教学结合起来，将能起到事半功倍的效果，全面促进幼儿身心和协发展。

首先，在进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓励幼儿谈谈自己对音乐的感受和对作品的理解。这样，既增加了幼儿表达的机会，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言能力。

其次，在音乐教学活动过程中，可以将语言教学作为音乐教学的延伸部分，让唱和说紧密结合起来。

在音乐教学活动中适当地与语言相结合，有助于打破学科之间的篱籓，使两者之间更加有机地结合，有助于提升幼儿的综合能力。

三、载歌载舞欢乐多

幼儿的天性是活泼好动，喜欢伴随着音乐的节奏蹦蹦跳跳。在开展音乐教学活动中，教师可以充分利用孩子好动的天性，引导孩子边唱边跳，这样的效果将会比单纯的传授唱歌技巧好得多。

首先，教師可以在传授歌曲过程中通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练，或者为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。

其次，让幼儿自己为歌曲创编动作，激发他们歌唱的兴趣、培养他们的创造能力。如《听》这首歌，幼儿唱了几遍后兴趣就不大了。教师就对幼儿说：“你不仅可以用嘴巴唱，还可以用你的身体来唱。”幼儿的积极性马上调动起来了。有的幼儿边唱边高举双手左右摆动，有的幼儿边唱边旋转身体，就好象风儿真的吹来似的。

总之，音乐的丰富性和多样性来源于创造，同时又为幼儿的创造提供了广阔的空间。在幼儿园音乐教学活动中，经常让幼儿进行大胆地创造、自由地歌唱，孩子们在自由、自主的活动当中，真正感受到了音乐的美，感受到了创造的快乐，这将为孩子未来的发展良好的奠定。童年的歌是纯真美好的，属于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每个孩子都能愉快地放声歌唱，唱自己，唱未来，唱出美好的人生。