余烨　徐京涛　路强　薛峰

摘 要：分析Java课程的特点及目前教学中存在的问题，提出将OBE教育理念引入Java程序设计课程，变以教学内容驱动为学习结果驱动，即引入“学习结果—教学内容设计—评价体系”的新教学模式，并从课堂教学、实践环节教学和教学评价3方面具体阐述改革过程，以进一步提高Java程序设计课程的教学质量和人才培养质量。

关键词： OBE；Java程序设计；学习结果；教学改革

1 背 景

OBE（outcome-based education），中文翻译有多种，如以结果为基础的教育[1]和基于学习结果的教育模式。OBE模式起源于西方国家的教育改革，20世纪90年代在北美兴起，相关学者认为：在以学习结果为基础的教育模式下，老师能够很好地按照学生要实现的目标制订教学计划，并根据学生自身的特点予以区别对待，以实现特定的教学目标；整个教学过程都是以实现学习结果为目的规划学生的学习方案，驱动整个学习过程。学生产出作为驱动教育系统运作的动力，而非教科书或教师经验，这与传统的内容驱动和重视投入的教育模式形成鲜明对比。通过结果的引领，学生和老师能够快速达到要完成的教学目标，实现真正意义上的学以致用[2]。

Java程序设计是大学本科计算机专业的核心课程，具有很强的实践性和应用性，要求学生具备一定的程序编写能力和创造能力，对计算机专业应用型人才的培养至关重要。然而，当前的Java教学课程大多停留在传统的授课模式，主要讲解Java的基本概念和简单应用，忽视学生的学习基础以及学习目标，对所有学生设计的教学内容和评价内容都是一样的，从而限制学生更大程度的发展。……