王月明

（内蒙古民族大学 大学外语教学部，内蒙古 通辽 028000）

SPA原则建设中的大学英语微课探源及反思
——以内蒙古民族大学“大学英语”微课教学建设为例

王月明

（内蒙古民族大学 大学外语教学部，内蒙古 通辽 028000）

本文以内蒙古民族大学大学英语微课建设为例进行探讨，探究微课如何以SPA原则即设计简易 （simple design）、内容适用（proper content）、目标实现（achievable objective）进行建设。大学英语教师应牢记微课的核心特点是面向学习者，从写作、阅读、听力、文化、语法五个层面建设“大学英语”微课。微课建设不仅能不断提高大学英语教师的语言能力，更主要的是微课能培养学生自学习惯和思辨能力，对提高大学英语教学质量至关重要。

SPA原则 建设微课 大学英语教学质量

微课是近年来出现的一种新型教学资源，其核心组成内容是以5到8分钟视频形式出现的课例片段，同时包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、练习测试等辅助性教学资源。其主题突出、资源容量小等特点不仅适合学生碎片化（随时）、泛在化（随地）学习，而且适合教师观摩、评课与进行教学反思。我校大学英语教学由于班额较大、学生基础各异等特点，英语教师对微课十分关注，期望利用微课提高学生语言应用能力，进一步深化大学英语教学改革，提高大学英语教学质量。

一、微课建设中的冷静思考期

新技术的发展周期一般分为技术萌芽期、期望膨胀期、冷静思考期、复苏期及成熟期。微课作为新技术，目前处于冷静思考期，中国知网（CNKI）上2015年全年关于微课论文6711篇，其中反思型论文185篇，2016年全年关于微课论文6656篇，反思型论文1052篇。……