樊玉成+缪朝东

摘要：在“培养工匠精神”的引领下，发现学生的先天禀赋和兴趣以保护工匠培育的内生力，培育学生的创新和执着精神以增强工匠培育的永动力，做好“传帮带”以汇聚工匠培育的外助力显得尤为重要。然而工匠的长期培育与选手的短期培训之间的矛盾，国家职业资格标准缺乏致使工匠培养失范的尴尬以及教师单兵作战，缺少团队师资指导的艰难等也成为亟待解决的问题。

关键词：职业教育；技能大赛；工匠精神

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）10C-0010-03

“普高有高考，职教有技能大赛”，技能大赛作为职教领域展示职教成果和师生才华的重要平台，得到的社会关注度日渐提高。2016年国赛主题“弘扬工匠精神，打造技能强国”的确定和全面践行，更是一种在国家层面上全力推动“工匠精神”回归的务实之举。对于职业学校来说，此主题不失为一面旗帜，一座航标，它鲜明昭示了现代职业教育的主旨和发展方向。在此推动下，各级各类的技能大赛必将为未来大国工匠的培育提供试验的平台，各职业学校也将会视技能大赛的备赛过程为打磨和塑造未来大国工匠的重要契机。

有“行”必有“思”，有“思”方促“行”。为了更加深入认识技能大赛的推行意义，探知备赛过程对于人才培养的真正价值，探索出一条可具指导性的途径，笔者结合多年的工作经验，在与带出金牌选手的老师及获奖学生的零距离接触和深入对话、全面沟通之后，在技能大赛对未来大国工匠培育的“获”与“惑”这两方面作了以下思考。……