唐传红

【摘 要】语文教学的独当之任是“致力于培养学生的语言文字运用能力”，但当前的语文教学高耗低效现象严重，学生言语智能发展情况不容乐观。小学语文单元主题教学，为发展学生的言语智能而教，以其特有的统整性、探究性、开放性和实践性，构建了语言学习的“场”，促进学生激活言语思维，夯实言语积累，习得言语表达，打破了传统单篇教学高耗低效的弊端，有效促进了学生言语智能的发展，成为语文有效教学的智慧选择之一。

【关键词】小学语文；单元主题教学；言语智能；有效促进

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）13-0076-03

《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出，语文教学的独当之任是“致力于培养学生的语言文字运用能力”。但语文教学成效却不容乐观，“10年的时间，2700多课时，用来学语文，却是大多数不过关。”学生言语智能低下的原因很多，其中单篇教学方式难辞其咎。我国现行的小学语文教科书，均是以单元编排为体例的。但教师仍习惯单篇教学，重理解轻积累，重分析轻实践，重讲深讲透轻自悟自得。篇与篇之间缺乏联系，教学缺乏整体性和系统性。多年的课堂时间仅抠几本薄薄的教科书，甚至把语文学习的外延窄化为学习教材本身，学生缺乏足够的语言材料、思维空间和实践机会，获得的知识经验呈碎片化，零星而杂乱。千篇一律的教学模式，既浪费了时间，又制约了學生学习的积极性和创造力。怎样克服单篇教学高耗低效的弊端，有效促进学生言语智能的发展呢？……