章为静

【摘 要】小学阶段是儿童可塑性发展的最强时期，也是儿童习得道德品质的最佳时期。小学阶段开设的英语课程不仅要重视语言知识技能的培养，更要兼顾非语言技能的教授。在课程实施过程中，在学会运用有效的策略激发儿童学习英语兴趣的同时，还应加以品德情感的渗透，如此才能使儿童在悉获外国语言技能的同时树立正确的人生观和价值观。在英语学科中渗透德育，有利于儿童综合素质的养成。

【关键词】小学英语；德育渗透；德育理念；德育教材

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）13-0064-02

一、研究背景

赫尔巴特认为，教育唯一的工作或者说全部的工作可能归结在这一概念之中——道德。道德普遍被认为是人类最高的目的。因此，它也是教育的目的。当代教育的困境，究其原因主要是学生道德自觉性的逐渐丧失，以及未将道德行为付诸实践。前者表现在传统德育强制性传授的因素，而后者则主要表现在学校灌输性的教育方式导致的学生道德行为空乏。处在课程深化改革背景下的今天，学校教育由一味注重基础知识和基本技能传授的传统教育向提倡素质教育即培养高素质人才转变。小学阶段是儿童身心发展的初始阶段，也是世界观、人生观和价值观形成的关键期。基于此，小学英语教学应在遵循课程标准的前提下对学生传授语言技能，同时兼顾非语言技能输出。在课程实施的过程中有效进行德育“无痕”渗透教育，而在英语教学中进行德育“无痕”渗透对塑造小学生良好品德发展具有深远意义。……