梁剑平

【摘 要】本文结合作者本人的实践经历，探究学生自主学习的模式，从思维方式、教学情境、教学目标、教学内容四个方面进行阐述，以提升实际教学效果。

【关键词】高中 历史教学 自主学习模式

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）04B-0039-02

新课程改革背景下，高中阶段的历史课堂已发生了一些变化，自主学习的理念正逐渐渗入教学实践中。在历史学科的教学过程中，教学工作者要将新课程理念作为实践指导，在对学生的学习状况、学习能力、学习基础做出整体评估的基础上，对自主学习的主客观因素进行分析和归纳，从而设计出具有针对性的课堂教学情境，引导学生去自主探究、独立发现、积极思考。此举不但能够激发学生对历史学科的学习动力，增强其思维的活跃程度，还能更好地培养学生自主学习的习惯和能力，进一步提高历史学科教学和学习的成效。作者本人将结合自身的教学实践，就高中阶段历史学科教学过程中，学生自主学习模式的应用途径展开详述。

一、培养自主学习的思维方式和方法

在高中阶段的历史教学过程中，帮助学生发展科学的历史思维能力，让他们学会使用马克思主义历史观来看待、分析乃至解决问题是教学工作的主要目标。学生学习历史，仅仅记住书本上的年代、事件等知识点是远远不够的，必须具备广阔的视角、深入的思考和通变的思维，才能将书本上或系统或零碎的知识点串联起来，构建起学生自己的历史观和知识体系，将历史知识内化为自己的修养和素质。……