蒲晓波

摘要：初中阶段的政治科不是学生们的主科，确是初中生成长中不可或缺的一门课程，而政治作为一种相对理论化的学科，十分考验教师的教学水平。随着时代的发展，各个学科向创新化发展，这更为教师提高教学水平提出了要求。

关键词：初中政治；教师；教学水平

政治学科的学习是初中生健康成长过程中不可或缺的一部分，尤其是新课标实施后，对政治等多个学科进行全方位改革，学科与生活之间的联系越来越密切，同时，对任课教师的教学水平要求也更高。中学阶段的学生“三观”还未成熟，政治的学习能为他们的学习生活指路，作为教学过程中的主导者，教师们则要担负起这个教育责任，针对当今中学生普遍对政治不感兴趣、不够重视这一特点，教师在多方面设计教学内容和形式的同时，更要提升自己的学科素养。为此，本人根据对初中的教学实践进行研讨、分析和总结的基础上，为初中的政治教师提出了以下几点建议。

一、有组织、有计划地开展教学

（一）认真、充分备课

备好课是讲好一堂课的前提和基础，没有备课的授课将是一团糟。备课不仅要备教材内容，还要备教学方法，教师要根据每堂课的不同内容，准备不同的问题、练习或是小组活动。例如，讲到政治中的选举制度时，可先抛出问题，让同学们讨论分享身边的选举故事，再通过课件展示相关政治知识，最后还可以模拟一个小型的选举现场。

一次充分而良好的备课，会使得教师与学生都收获颇多，好的备课，能够活跃课堂气氛，帮助教师取得更好的授课效果，也吸引了同学们的注意力，自然而然的投入课堂。同时，教师还可根据每一次的备课效果总结经验，提高备课质量。

（二）充实课堂内容与形式

初中政治课本中的许多知识点较为抽象和枯燥，但大多來自于生活，因此在授课过程中，教师可将许多知识都引导到生活中去体会、感悟，多举一些日常生活中有关政治的例子。例如讲到社区管理时，可通过请一些同学谈谈自己所在社区的社区制度、日常生活、邻里相处小故事；讲到民族文化的融合是可先通过多媒体设备为同学们展示出异彩纷呈的中华民族文化，有条件的话，可再邀请班上的少数民族同学展示民族才艺和民族服饰。又或是讲到经济发展时，教师可通过展示一些实时的大数据来使同学们对经济发展有更为深刻的记忆，等等。

初中阶段的学生已经具备了一定的考试、考核意识，为此，教师要控制好行课过程中的活动、游戏数量，适当增加课堂练习题的数量。练习题的考察方式则可以通过接龙的方式，以竖排或横排为顺序，由同学们一个接一个的起来回答。在这个过程中，在座每一位学生的注意力都能被调动、紧张起来，这样的方式不会显得那么枯燥，也有利于提高行课效率。

至于授课形式，作为新课程要求下的教师，理应掌握一定的数字多媒体技术技巧，能较为熟练的操作多媒体设备，并借这些设备呈现出符合当堂课内容的图片、声音、视频等，使课堂充分现代化，生动化。

（三）做好课后工作，及时总结，勇于创新

每堂课后，对学生的检验必不可少，教师在布置课后任务时要把握好难度和题量，作业重在质量高而不在数量多。

教师一定要认真批改作业，对于政治这个学科，教师应多注意学生答题中的思维路线和答题语言，并认真分析一些有代表性的学生作业，从这些作业中发现学生们学习政治普遍存在的问题，同时也能从中发现和反思出自己教学过程中的不足，知晓此后讲课应重点讲授的内容和方向，有时还能促进教学方式的改善。例如，若发现多名学生在答简答题时口水话多，表达凌乱、不流畅，重点不突出的问题时，教师就应在下节课时提出这个问题，并向学生传授答题的规范语言，教学生如何找寻题干中的关键词句等方法。

做好以上的发现、总结工作之后，勇于开拓创新也是作为一名合格、优秀的教师需要做到的。教学上的创新不仅包括了知识内容与形式的创新，也需要教学技术的创新，尤其是政治这个学科，政治、经济、文化的多样多化与多变特点突出，这就要求教师必须紧跟时代潮流，加紧创新步伐，永不停下学习新知识、新技巧的脚步。

二、形成教师教学特色

（一）虚心向优秀工作者学习

每个人从一无所知到会说话、会走路，都是从模仿开始的，学习是永不止境的，即使是已有不少知识储备的教师，仍要常常向优秀的教师学习，学习他们是如何处理教材、设计活动、驾驭课堂，吸收他们的教学精华和实践经验，所谓“他山之石，可以攻玉”。当然学习也不是一个全盘接受的过程，教师应根据自己的学科需要来筛选“玉石”，对初中政治而言，教师可多学习有关时政的讲解、课本与实践的联系、教学形式的丰富等方面的技巧。

（二）在实践中探寻道路

“光学不练假本事”，实践才能出真知，教师树立自己的教学特色的最佳途径是授课全过程，这个过程包括了备课、讲课、布置课后作业、批改作业等方面，教师可以根据自己的性格特点，风格习惯，在一次次尝试中找寻真正属于自己的教学特色。例如，有的教师总体温柔善解人意，有的雷厉风行；有的教师重视知识点的准确记忆，有的则更重视知识的实践应用，等等。

（三）在思考总结中升华自身

教师在自己的教学技巧、教学模式、教学风格等逐步完善后，不应就此停步，还应对自己的教学行为和教学策略进行一次次的再思考，教师的教学特色的形成不是一蹴而就的，是在一次次的磨炼和思考总结中练就的，这个过程也可以促进教学思想越来越成熟。

事实是，受同学们欢迎和喜爱的教师，往往是有着自己教学特色的教师，这样的教师讲起课来往往更生动，更易被接受，效果也就更好，想做一个有特色的初中政治教师，同样离不开一步步的发现与探索。

三、结束语

政治、经济、文化的重要性决定了学习政治学科的重要性，初中政治的内容并不繁复，贴近生活，对青少年的身心健康发展都有重大意义，作为教育的主导者的教师们，一定要不断学习政治相关知识，时刻关心国内国外的政治、经济、文化等多领域的动态，同时与其他教育工作者接轨，与时代接轨，在完成自己规定的教学任务的同时，为初中生的身心健康发展保驾护航。教师提高自己的政治教学水平，不仅要静心设计教学内容和形式、形成自己的教学特点，在一些所有老师相对共通的方面也需注意，例如授课时的语言表达能力要强、口齿要清晰、讲课分得清重难点和主次点、耐心用心等等。为了更好地培育和提升初中生的政治学科能力，也为了使我们国家的政治基础教育更加进步，作为教育工作者的教师们，以及相关专家学者都应加倍努力学习，不断推动初中政治教育的发展创新。