田树平

【摘 要】传统的智能理论，总在强调学生的语言能力和逻辑能力，而用这样的理论来进行高中物理的教学是非常不科学的。学生的情况差异绝不仅仅体现在语言能力和逻辑能力两个方面。因此，本文就多元智能理论及其对高中物理教学的启示展开了教学研究。

【关键词】多元智能理论 高中物理 教学启示

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.131

众所周知，语言能力和逻辑能力并不是人的全部智能部分，人与人之间是存在个体差异的，因此不同的人就会有不同的智能组合部分。学生在学校发展各方面的智能都是值得肯定和鼓励的，教师要引导學生多元化智能发展。高中物理学科是一大学习难点，很多学生的思维固定于教师所讲的某一种模式，学习很困难很吃力。因此本文就从多元智能理论及其对高中物理教学的启示展开了教学研究，主要研究多元智能理论及其对高中物理教学的启示以及对高中物理教学的一些相关建议。希望通过此次教学研究，高中物理教师能够将多元化智能理论更好运动到课堂教学中，让高中学生的物理学习起来更加轻松和有效率，从而提升物理课堂的有效性。

一、多元智能理论及其对高中物理教学的启示

（一）能够帮助学生在物理学习中开发智力

多元智能理论是打破传统智能理论的一种更为科学的理论，高中物理教师运用多元智能理论进行，可以让学生更轻松的在课堂上放飞自己的思维。……