文立

摘要：学习动机是激发学生进行学习活动的一种内在心理倾向。可以维持学生的学习行为，并保证其行为指向固定的学习目标，不断强化其学习指向，维持已有行为不断接近目标。

关键词：创设情境；控制难度；提供反馈；开展竞争

学生的学习动机分为两种，一种是内部的学习动机，就是对数学学习活动本身的兴趣，这主要通过创设学习情境，丰富教学内容来实现。另一种是外部的学习动机，就是参与学习活动会带来的外部满足。比如，地位、价值、信心，自我价值感和成就感、同学的尊重等。使学生獲得自我发展的成就感或者地位，这主要通过教师对学生的学习结果进行有效评价，开展学习竞争活动来实现，使学生获得教师的鼓励和赞赏。

无论何种动机，都能够有效促进学生的积极学习行为的产生，对高中数学的教学皆十分重要。高中数学在知识的难度和深度上都提高一个层次。在这情况下，教师不难发现，一大部分学生存在数学学习困难的问题。主要就是畏难情绪的存在，导致学习动机下降，产生阻碍学习活动的一系列不良思想和行为。因此，高中数学要促进学生的自主发展，激发学生的探究学习兴趣，就必须首先培养学习动机。使学生产生内在的学习探究需要和学习期待，推动他们主动自觉发展，使高中数学学习过程生动化、活泼化。以下，笔者结合自身教学实践与探究，谈一下如何切实激发学生的学习动机。

一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣，维持学生的好奇心，推动探究求知欲的形成