谭福聪

【摘 要】新课程背景下要求教师对课堂教学做出突破和改进，以此提高教师的教学质量和效率，同时让学生的学习能力得到提升，全方面地得到提高。基于此，本文将针对初中物理教学中的合作学习给出一些意见和建议。

【关键词】初中物理 合作学习 教学质量 学习能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.103

新课程背景提出的目的就是要让学生从被动接受知识向主动获取知识转化，让学生把学习的重心从自己学习、独自学习向合作学习转化，从而引导学生自主探索，主动学习物理，努力培养学生运用物理的能力。这也是相比较传统教学模式的弊端所做出的革新，让学生成为课堂的主人，成为自己学习的主人，在相互交流中碰撞出新的思想的火花。

一、学习小组的合理分配和安排

（一）不同的分组方式

对学生进行分组的方式千千万万，因人而异，最适合学生的就是最好的。可以就按照座位分成四人小组，离得近就能够随时交流，解答自己的疑难杂症；也可以让学生自由组合，这样能够避免学生因为生疏和面子问题而不把自己的问题暴露出来，不能畅通地进行小组学习；也可以让兴趣爱好相同的学生分为一组，比如爱动手做实验的学生一组，而喜欢钻研理论知识的学生可以分为一组，这样能更好地术业有专攻，发挥自己的特长。学习小组的形式多样，只要教师合理安排，因材施教，就是最好的分组方式。

（二）每个人担当不同的角色