杨慧

【摘要】农村口语交际教学受条件的制约，教学效果一直不理想。本文针对当前农村小学口语交际现状进行了分析，提出了基于农村小学口语交际的教学策略，即首先利用教材中的课文进行口语交际，其次是利用课文中的插图进行口语交际。这样，才能更好地提升农村学生的口语交际能力。

【关键词】农村；口语交际；现状；分析；对策

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

2011年的《语文课程标准》把口语交际教学提到重要地位，并与阅读教学、作文教學这些语文传统教学内容并驾齐驱，成为小学语文六大教学内容之一。所以，口语交际教学应该成为语文教学的重要任务之一。但是，由于口语交际在考试时考不到，所以很难引起语文教师的注意。特别是农村的语文教学，更是很难看到有教师把口语交际作为重要内容来展开教学的。这也许是学生写不好作文的重要原因之一吧。笔者想结合新课程背景下，根据当前农村小学口语交际教学的现状及分析，来谈一谈农村小学组织口语交际的应对策略。

一、交际现状

（一）师问生答，无互动

由于思想上的不重视，再加之农村小学教师的素养不强等若干因素的影响，许多口语交际教学局限在教师与学生之间的交际，往往就是教师问学生回答这样机械的教学方式。在这样是教学氛围影响下，学生是很难提升自己的口语交际能力的。

（二）重内轻外，无延伸

在农村还有一种现象，就是一提到口语交际教学，许多教师往往只谈教材中每一单元练习中的口语交际，认为只要把教材单元练习中安排的口语交际教学内容给上完了，那么就算完成教学任务了，至于学生口语交际能力提升与否，却没有人过问，更没有向课文与生活延伸。……