摘要：初高中物理对思维能力的要求跨度大，学生较难适应而当下的初中物理教学又弱化对学生思维能力的培养，一定程度上加重了学生高中阶段学习物理的障碍.本文就这种现象的原因及解决策略尝试做一些思考

关键词：思维弱化；课堂提问；问题设计

作者简介：王乃东（1973-），男，江苏盐城人，硕士学位，中学高级教师，盐城市学科带头人，主要研究初中物理教学.

经常听到不少高中物理老师抱怨：现在的学生不爱动脑也不会动脑了，初中老师是怎么教的？学生也报怨：初中物理学得那么好，为什么现在这么差？确实，初高中物理知识、能力的跨度大，一开始出现这种现象也不足为奇，一般经过一段时间的适应以后，会逐步趋于正常问题是有相当比例的学生经历高中三年都找不到学习物理的感觉，且这个比例有不断扩大的趋势

问题出在哪里？显然，最重要的原因是学生的思维能力没能及时跟上，这几乎是一个不争的事实因此，初中物理教学中一个不容忽视的任务就是抓好初高中衔接最重要的切入口——物理思维能力的培养这个问题本来不应该成为本文讨论的话题，物理学本身就是思辩的产物，物理教学任何时候也都不应该忽视学生思维能力的培养但当下的初中物理教学中学生思维能力的培养却一定程度上被弱化了，存在很大的问题本文就这种现象的原因及解决策略尝试做一些思考

1思维能力弱化的原因……