郑小平

摘 要：小学美术课堂教学要以生本理念为指导，构建生本课堂，采用以下三种策略促使学生独立思考：先学后教、2次作业和利用导学单先导后学。在关键处，放慢节奏等待学生思考，做到不霸占学生思维参与的机会，才能真正欣赏到学生思维的创新之美。

关键词：生本课堂；思维参与；慢节奏

在小学美术课教学中，为了使课堂教学“顺利”进行，无论是讲授还是呈现，都是以“引”或“导”的方式进行，虽然这两种方式都注重学生的主体地位，但教师常常难以大胆放手，而愿意先规定自己的教学方法与学生的学习行为，再进行教学实践。这样往往自觉不自觉地通过各种方式代替了大多数学生的思维，学生因此失去了自主思考、独立分析、解决问题的机会。学生的学习处于一种在教师或学优生的带领下被动的“整齐划一”的思维状态，在一定程度上抹杀了学生的创新性。因此，笔者认为小学美术课堂教学要关注差异，以生本理念为指导，关注学情，构建生本课堂，采用先学后教“放—扶—放”的模式，利用导学单先导后学给每个学生独立思考的机会，在关键处放慢节奏，才能真正欣赏到学生思维的创新之美。

一、生本课堂，有利于大部分学生的思维发展

美术课改以学生学习方式转变为重点，践行“以学为中心，以学定教”的理念。要求我们充分信任学生，“让学”于生，有效地做到改教为帮扶解难，提高学习效果。

1.先学后教

现代教育理念认为：“教”只是实现“学”的一种服务手段，学生的“学”才是教学的出发点和归宿，因而主张“先做后学”“先学后教”“以学定教”，最后实现“不教而教”的目标。……