【摘要】译林出版社2012年版的初中英语教材将英语童话作品Alices Adventures in Wonderland的开头部分改写后编入了七年级英语教材。本文从一次同题异构的观摩课说起，指出了中学英语童话阅读教学中的一些问题并就如何让学生在阅读童话作品中感知“悦读”提出童话故事教学中应注意的问题。

【关键词】童话教学 阅读体验 阅读策略

一、引言

在学习英语的过程中，阅读文学作品能给学生带来丰富的想象体验和愉悦的阅读过程，而童话故事是青少年喜闻乐见的文学样式，它是在现实生活基础上通过奇异的幻想创造出来的一种故事性儿童文学体裁。《义务教育英语课程标准（2011版）》指出，教材的选材要符合学生身心发展的特点，要有一定趣味性和教育性，要“有利于学生了解外国文化精华和中外文化的异同”。要实现以上要求，将优秀的文学作品编进教材，使它们走进课堂是大势所趋。

基于以上共识，译林版英语教材在此次改编中引进了英国经典童话故事Alices Adventures in Wonderland和Gullivers Travels。这些极富想象力的文章如果说用传统的教学方法来上，也可以上完，并让学生弄懂。但学生缺少了一次在阅读过程中享受阅读带来的美好感受，缺少了一次在阅读中可以刺激与丰富自己想象力的机会。因此，如何依据不同文学作品的特点设计出文学故事阅读教学，以激发出学生阅读的积极性、想象力和创造性，同时又不落入一般体裁阅读教学的俗套，将是我们广大一线英语教师亟待解决的新问题。……