谢家国

【内容摘要】视觉素养既是一种视觉能力，也可以帮助学生理解和创新图像；信息技术教学中经常带有大量的视觉符号；因此，全面加强中学信息技术教学中的视觉素养培养手段，则可以全面提升中学生信息技术课教学的有效性。本文则就中学信息技术教学中学生视觉素养的培养路径进行系统阐述。

【关键词】中学 视觉素养 信息技术教学 培养 路径

视觉素养是当前信息时代背景下的大众基本素养。也是学生对视觉信息感受与处理的迫切需求。培养中学生具备良好的视觉素养也是对视觉信息进行高效“读”、“解”、“用”的必然需要。目前，学校教育过程中，很多教学模式以及学习内容均离不开多媒体课件，其中也包含了大量的图像信息、知识符号等；因此，培养学生具备良好的视觉素养，既可以使之能够对图像、符号进行主观的“理性”理解，也可以促使学生将其与学科知识之间建立起良好的感官联系，进而提高学生对学科知识进行有效的获取、解读、加工、交流、使用以及再“创造”；这对全面提高学生在信息时代教学背景下获取更多的知识。

一、视觉素养的内涵

视觉素养的基本内涵就是一个人通过“看”所获得的视觉能力；同时，将“看”与其他感觉与经验相整合，也就是一种与其他感觉器官经验相整合的一种综合性视觉能力过程。因此，人们可以通过视觉素养来有效区分、理解更多的视觉物体、视觉行动以及各种的视觉符号；同时，也可以利用自身的视觉素养来不断对各种视觉符号进行“创造”。因此，加强中学生在信息技术学科的视觉素养培养对其能够正确、有效地理解信息技术学科教学中的力形、图像、视频等内涵，正确理解信息技术课堂教学内容，提高学生对各种视觉符号的正确解读、判断、分析以及表达的能力；进而达到有效提升学生学习效率与教学有效性的目的。

二、信息技术教学中培养学生视觉素养的有效途径

1.设计具有视觉传达方式的多媒体课件

中学信息技术教师是实施视觉素养教育的组织与引导者，必须通过各种学习途径来不断提升自身的视觉素养与教学水平。信息技术则是培养中学生视觉素养的支撑，因此，教师可以充分利用信息技术课中的多媒体课件的设计与制作来进行相关视觉资源的开发与利用。如教师可以将一些难以理解、抽象的信息技术知识制作成动漫视频来引导中学生对相关的知识能够从具体至抽象地建构起来。另外，信息技术课教学也可以在设计课件时，加入一些中学生喜欢的内容，如摄影、动画、电影等一些流行元素进行设计，使中学生能够被这些多媒体课件所吸引，以进一步加深中学生对各种图像符号的感知与理解，这对培养中学生的视觉素养具有积极作用。

2.开设信息技术视觉课程

目前，我国对中学生视觉素养教育尚不够重视，仅有一些高校设立了视觉素养课程。在信息技术课程中有机地融入视觉素养培养，在课堂中渗透更多的、对视觉信息的内容，则可以有效提升中学生对视觉信息的分析、解读、表达以及应用能力的基础性训练与培养。现行的中学信息技术课教材，虽然形式多样、图文并茂，但仍限于静态展示。信息技术教师可以尝试利用网络教学资源，将一些三维动态图画引入到信息技术课堂教学之中，以此为进一步强化在信息技术教学中的视觉素养渗透。另外，教师也可以将一些拓展性教学，超级链接的形式发布到学校内部的网络学生平台之中（也可以发达到班级QQ群）。这样，可以引导学生利用课余时间对信息技术知识进行延伸性学习；并在学习过程中，利用三维动态教学资源中的动态图画强化对学生的视觉冲击，使之在潜移默化之中不断提升自身的视觉素养。

3.引导学生自主读图、构图

国外一些国家将视觉素养分为三个层次来进行教学，一是视觉学习；二是视觉交流；三是视觉思考。信息技术教师也可以对上述视觉素养教学方法加以借鑒，而不要一味地通过多媒体课件来进行视觉素养的渗透或教育。首先，读图。如何能够准备地进行图形解读呢。这就需要学生具备一双“好眼睛”；眼睛是是心灵的桥梁，欲将读懂所看到的图形知识，就必须拥有一双“好眼睛”，一双善于观察、善于分析的眼睛。因此，教师可以先组织学生对与学习、教学相关的图形的解读进行训练，使之能够通过图形读懂其中的知识内容。其次，构图。信息技术教师在学生能够对各种与信息技术知识结构图加以准确理解的基础之上，逐步培养学生自己进行相关的知识构图训练，将自己所理解的知识用图形进行表达与交流，这对培养、提高学生的视觉素养具有积极的作用。

结语

中学信息技术教师在培养学生视觉素养的过程中，既要遵循学生学习规律，也要充分利用信息技术课堂教学进行视觉素养的渗透教育，使之在信息技术学习的过程中，能够有机地提升自己的视觉素养，将更多的“图像文字”加以内化而实现真正的视觉思考。

【参考文献】

[1] 张欣、李玉斌. 视觉素养教育及其应用路径探析[J]. 理论观察，2015（6）.

[2] 张舒予.“视觉文化与媒介素养”课程核心理念与教学设计[J]. 现代远程教育研究，2012（02）.

（作者单位：广东省中山市濠头中学）