刘璇

【摘要】随着我国教育事业的不断进步和发展，各级教学也越来越受到重视，尤其是对于基础英语教学，更是长期受到广泛的关注。英语是语言类学科，注重积累，耗时长，收效慢，尤其是對于处在高中阶段的学生，本身学习任务就比较繁重，所以很难让学生快速地掌握英语知识和应用技能。而语法教学又是英语基础教学中的重点和难点，如何高效地进行语法教学，一直是广大师生都格外重视和想要解决的教学难题之一。因此，在对于英语语法教学地不断探索中，情境教学策略得到了很好的运用，这一方法依托于丰富多彩的情境设置，不仅能够帮助教师更好地完成教学任务，更减轻了学生学习英语语法的难度，大大提高了学生的语法应用能力和英语学习的效率。

【关键词】高中英语 语法 情境教学 难度 效率

引言

英语语法的学习一直以来对于学生而言都是难度较大的部分，其内容往往不能带动学生的兴趣，知识点也相对零散，对学生而言掌握起来难度较大，这对学生的整体英语能力提高是十分不利的。

一、高中英语语法的教学现状

英语语法学习对于高中生来说，难度较大，尤其是语法规则的学习，枯燥无味。然而，目前很多高中教师仍然秉承传统的英语语法教学方式，如归纳演绎法，先逐条讲解语法规则，给出单个独立的语法应用例句。虽然这样的方式有一定的优势，会使得语法规则呈现比较清晰，逐个讲解也使得学生对于语法规则的理解直观简便。但是在笔者多年的语法教学实践中却发现，这种脱离了完整情境的教学模式，在提高学生的语法应用能力上却是十分有限的。而根据英语综合能力的检验标准，往往是将语言放在一个完整的语境中去应用，但在这种单个孤立输入的方式下学习的语法，往往使得学生在具体的情境中不能灵活地使用正确的语法规则，对于情境中的语法现象感知度也较低。

而如果语法教学本身就放在情境中进行，让学生先体会不同的情境下的语法现象，经过发现和感知语法交际功能和语法格式后，再进一步进行语法学习，就会明显地加强语法学习的效果，全面提高学生的语法应用能力。

二、情境教学策略在高中英语语法教学中的具体运用

1.通过语言来表现场景。通过语言来进行教学是最为基础的教学方式，每一位教师都拥有自己独特的语言风格和表达方法，在日常的教学活动之中，教师应该充分利用语言的特点来为学生创造出生动形象的场景，激发学生的学习兴趣和热情，将学生引领进课堂学习中来，使得学生能够快速融入到课堂环境之中。这一点在语法教学中尤其显得珍贵而重要。如教师在对情态动词表示虚拟语气问题进行讲解的时候，如果教师一开始就让学生用动词的形式填空，一定会给学生的学习增加很多的难度。

2.与实际生活相联系。在高中阶段的英语语法教学过程中，教师要将与生活有关的场景融入到教学过程当中，充分体现语言环境的真实性，这样才能有效激发学生的学习热情，并且可以使学生在学习的过程中保持一个正确的学习态度。在实际场景的基础上理解英语语法的内容，进而使学生对英语学习的内容和形式产生浓厚的兴趣。真实的生活场景更能够体现语言的魅力，不仅能充分发挥学生的潜力，同时，也锻炼了学生的思维能力。所以，在创造具体教学场景的时候，教师要充分考虑学生的生活状况，与学生的生活紧密相联，以此带动学生的学习热情。

3.通过网络和多媒体进行情景教学。在现代网络科技发达的教学环境下，英语教学的形式也逐渐多样化，移动化，信息化。学生也能够接触到更多的课外资源，利用网络资源是信息时代的大势所趋，前景也是极为广阔的，因此教师可以将语法教学与基于网络的课外资源会完美的结合在一起，成为英语语法教学的一种有效方法。

教师在课堂教学的时候，可以通过多媒体设备将一些传统呆板的知识转换为多媒体设备上有趣的教学情景，更好的活跃课堂气氛，使得学生能够在英语学习中获得趣味，体会到英语这一学科的魅力所在。另外，多媒体教学作为一种新兴的教学工具，能够更加直观的帮助学生理解新的知识，充分激发学生的学习兴趣，使得英语课堂学习更加丰富生动，帮助学生更好的理解新的语法知识和概念，深入了解和运用语法规则。

三、从语法评价方式的改革中得到的语法教学反思与启示

高考测试等对英语能力综合测试中对于语法能力的评价方式，以往有一种题型是单项选择，就是在单句中考察语法规则的使用，很孤立，片面。在很多情况下，甚至同学们不需要知道语法规则的真实应用规则，而依靠呆板地背诵固定搭配，或使用A、B、C、D选项的概率排除法即可以得出正确答案，显然这并没有考察出学生真实的语法能力。而从近些年的高考试卷改革中也可以看出，关于语法能力的考察已经加大了对于篇章中的语法规则的应用考察，在保留了原有的完形填空的基础上，用语法填空，短文改错等考察方式替代了单项选择，而这几种方式的共同点，都是在完整的情境中应用语法。这不仅更加符合英语语言学习和应用的特点，也给了广大高中英语教师对于语法教学一些重要的启示，并结合这种评价方式的改变去调整自己的语法教学策略，即将语法教学过程也放入情境中去。

四、结束语

情景教学在高中英语语法学习中的运用，可以大大提高学生的学习兴趣，减轻学生的学习压力，在丰富的情境中，不仅高效率地发展了学生的英语语法能力，也锻炼了他们在非母语环境下的英语思维方式，全面提高了学生的英语综合应用和交际能力，而这一切都为我国培养高质量的能力型人才奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]崔亚茹.新课程理念下的高中英语语法教学策略[J].赤子（上中旬），2015，（09）：304.