张杏花

【摘要】目前中学英语课堂教学中存在着教师教得劳累，学生学得疲倦、求知欲不强，这与新课标的要求格格不入。随着新课标和教育改革的逐步深入，构建有效课堂教学成了英语课堂教学的目标，这给广大英语教师提出了严峻的挑战。如何以高效的教学迎接挑战，是每一个英语教师共同面对的课题。

【关键词】新课标 中学英语 课堂教学 有效性

随着新的中学英语课程改革的深入开展，中学英语教学正面临新的挑战，为了适应新的挑战，教师要牢固确立课改新理念，致力于提高课堂教学效益。如何提高中学英语课堂教学的有效性呢？下面本人就结合自己对新课标的理解和自己的教学经验，谈谈对这一问题的看法。

一、树立新型教学观念，转变教学认识

提高课堂教学效率的前提是教师教学观念的转变。这样，教师才有可能主动地探索和尝试一些有利于改变课堂教学现状、提高课堂教学效率的方法和措施。

1.树立新的教材观。英语教学应“基于教材，而不局限于教材”，这是一个基本原则。正如有的研究者所认为的那样，课本不是“圣经”，而是核心教学资源，它不是教学的一切，只是例子而已。因此，教师应转变教学观念，要有整合教材内容的能力，包括删减、补充、替代、拓展等；牢记“三个未必”，即“教材上有的，没有必要都教，教师要教的，没有必要都让学生记住，让学生记住的，没有必要都考”。

2.树立学生主体观。学生是语言学习的主体，是语言实践的主体。没有学生主动参与的课堂教学一定是低效的。教师在设计教学目标时应考虑满足不同层次学生的需求，为每一个学生提供参与教学全过程的机会；选择贴近学生生活的教学内容，以及能激发学生学习兴趣的教学活动形式，促使学生主动参与教学。

3.树立语言实践观。新课标理念下的英语课堂教学应当回归到语言学习的本质，即语言实践。新课标提倡一切能够体现学习过程的教学方法，重视学生的参与，重视语言实践过程中的互动与生成、合作与交流。因此，教师在教学中可以引导学生在掌握语言知识的基础上，进行各种形式的练习，强化和巩固所学的语言知识，使之达到熟能生巧的程度。

二、走进教材了解内容，走出教材把握思路

为了提高课堂教学效率，教师应在深入了解教材的基础上进行备课。但是目前存在的问题是：许多教师能够“深入地走进教材”，了解教材的细微末节，但是很难从教材中走出来，不能从宏观的角度把握教材。

教师在备课时应从整个单元的高度去创造性地使用教材，从话题—结构—功能—任务—文化—策略等不同层次来考虑一个单元的教学设计。教材是来源于生活并服务于课堂教学的，教学内容必须从生活中来到生活中去。许多教师只会“教教材”而不会“用教材教”的主要原因就在于找不到课堂教学与社会生活的连接点。教师应从学生的实际生活出发，努力从生活中挖掘教育资源，从生活中创设教学情境，如引导学生在日常生活中收听、收看英文广播电视节目，及时了解、掌握国内外重大事件、社会热點问题，在生活中备课。

三、优化教学方式，提高学生自主学习能力

1.优化“教”的方式。新课标倡导以学生为中心和任务型的教学，教师要想做到这一点，就必须优化“教”的方式，转变在教学中的角色。新课标指出，“在教学中，教师不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。”

2.优化“学”的方式。指导学生优化学习方式，摒弃一些不好的方法，并在此基础上探索出好的学法，形成有效的英语学习策略，提高自主学习能力，全面发展听说读写的综合语言技能。应在教学中首先培养学生学习的兴趣，让他们在课堂上要通过观察、体验、实践、讨论、合作和探究等积极主动地学习，充分发挥自己的潜能，课堂上教师要为学生独立学习留下充足的空间和时间，把主动权还给学生。

四、开发课外资源，将英语教学延伸到第二课堂

新课标指出，“英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。”教师要参与课程设制，积极开发和合理利用课内和课外资源。英语既是一门语言，也是一种现代化的交流工具，要想学会它并利用它为自己服务，就要注重培养英语语感。那么，如何将英语教学延伸到课堂之外，也就是第二课堂呢？

这就要求英语教师应具备开发课外资源的能力，这些课外资源主要包括：

1.定期开展课外活动。如举行英语歌曲比赛、辩论赛、英语词汇大赛、英语朗诵大赛等。这些活动，既有娱乐性，又能提高学生的学习兴趣，还能提高学生英语综合语言运用能力。

2.利用报刊、杂志、广播电视等开发课外资源。这些媒体上有丰富的资源，可以拓宽学生的视野，启发思维，让他们感受真实、地道、优美的英语，了解现实生活和社会发展的方方面面，从而拓宽学生学习和运用英语的渠道。

3.利用网络开发课外资源。一方面，教师上网获取所用的资源，即网络资源，另一方面，也要积极鼓励和发动学生上网学习。

4.利用音像制品、教学软件等开发课外资源。这些资源能提供声情并茂、栩栩如生的学习素材以及快速及时地进行信息反馈，同时还可以控制学生学习进程。

课堂教学有效性的提高绝对不是一朝一夕就可以实现的，它要求教师在课前、课中以及课后各方面都要仔细谨慎，不断摸索探究，不断总结反思，努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，充分挖掘学生内在潜能，只有这样，才能真正提高英语课堂教学的有效性，实现课程改革的目的。

参考文献：

[1]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社，2001.2.