张勤

【摘要】英语是义务教育阶段的基础课程，也是学生较难理解和掌握的课程之一。受到传统教学思维的影响，教师采用的教学方式过于单一，课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不浓厚，初中英语教学质量和效率较低，学生的英语语言知识和运用能力提升受到限制。作为英语课堂教学中首要的环节，导入策略的良好实施能够在极大程度上激发学生对课堂学习的兴趣，活跃课堂教学氛围，体现了新课程改革的理念和思路。本文结合初中英语教学的实际情况和课堂导入策略的要求及目标，分析了英语课堂导入策略的实施建议，以及在初中英语教学中更好地渗透课堂导入策略，提升英语教学效果。

【关键词】初中英语教学 课堂导入 策略 实施

一、引言

随着我国社会和经济的发展，英语逐渐成为优秀人才适应时代发展而必备的重要素质和能力之一，因此，英语教学面临着更大的难度和挑战，英语基础教学需要做出及时的调整和提升，才能有效提高教学质量，实现英语教学目标，为社会培养出更多高素质的优秀人才。

在初中教育阶段，英语教学具有一定的难度，传统的英语教学思维过于重视知识和技能的灌输，学生在沉闷的课堂环境中难以提起学习英语的情趣，教学方式单一枯燥，教学质量较难提升。随着社会的进步和教育理念的发展，教师越来越重视实施课堂导入策略，在课堂上营造出活泼生动的学习情境，激发学生学习的兴趣和潜能，丰富教学方式以提高课堂教学的质量和效率。

二、初中英语课堂导入策略的基本要求

1.激发学生学习兴趣。激发学生学习兴趣，是初中英语课堂导入策略最明显的效果之一，也是策略实施的首要目标。兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下，一个人更乐于探索和思考。趣味教学的方式能够在最大程度上激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习英语知识，提高学习效率。因此，教师需要充分发挥课堂导入策略的作用，丰富教学方式，激发学生学习英语的兴趣和潜能，实现有效的课堂导入，提升初中英语教学的效果。

2.满足学生学习需求。课堂分策略导入的实施不但要在最大程度上激发学生的兴趣，注重创设具有趣味性的教学方式，也要注重学生学习需求的满足。结合学生学习能力的实际情况和教学内容的目标，有针对性地设计课堂导入的内容和方式，让学生充分认识到学习的目的，理解和掌握英语学习的重点和难点，为今后长远的学习打下坚实基础，而不是盲目地为了导入而导入，发挥不了课堂导入策略的作用。

3.引导学生提出问题。课堂导入环节是英语课堂教学的首要环节，因此，利用导入策略引导学生提出问题，设置英语学习的悬念，能够引导学生更有兴趣进行接下来的课堂学习，这是课堂导入策略的另一要求。对学习内容产生疑问，学生才会更加集中精力和注意力，主动积极地去探索和解答疑问，让英语学习变得更加充实和有效，实现知识的融会贯通。

三、课堂导入策略在初中英语教学中的实施

1.更新教学观念，尊重学生的主体地位。随着教育理论的发展和进步，越来越多的教师意识到，学生才是学习的主体，因此，在英语课堂实施导入策略时，也应该更加重视尊重学生的主体地位，针对学生学习的特点和需求，更好地设计课堂导入的方式和内容。比如说在英语教材中，Knowing about China 这一部分就对于中国的很多风景，名人以及建筑物都有所介绍，例如：中国的名山——泰山，华山，衡山等，中国的历史人物孔子，郑和，孙中山等，以及中国的名建筑——紫禁城等，对于我们边疆的少数民族來说，他们基本上没有看过或去过这些地方，因此对于这些景观或人物教师可以让学生多找些资料，介绍给大家。这样也是很好的导入方式，学生很自然的就学习到了其中的知识，甚至是课本上没有介绍的内容。通过这样的方式使得学生的知识面也有所扩展，也使得同学们对本节课有了深厚的兴趣。

2.结合实际，注重生活经验的应用。英语学习的目的是更好地在生活中交流沟通，因此，在教学中要注重提升学生英语语言知识的实际运用能力，通过结合学生的实际生活经验，创设具有生活气息的英语学习情境，更好地引导学生进入学习状态，提高学习效率。

另外，在学习季节和天气时，要加强学生对英语语言的实际运用，也可以通过引入生活经验和事例，例如当时天气寒冷时，教师可以用“Im shaking with cold.”引导学生通过简单的词组和语句表达自己，活跃课堂气氛，让学生积极表达自身感受的过程中，熟练运用英语知识，在潜移默化中提高英语应用能力。

3.激发兴趣，提高学生学习积极性。在课堂初始阶段，教师需要结合学生学习的特点，激发学习兴趣，利用生动的课堂导入方式，提高学生的学习积极性。教师可以结合多种先进的教学设备实施课堂导入，利用照片、视频、声音等形式，吸引学生注意力，激发学生兴趣。例如，在学习动物名称时，可以在幻灯片中设有各种各样的动物图片，引导学生进行思考，让他们为这些动物找他们的家，并叫他们为这些动物寻找属于自己的食物，让学生发挥自身的想象力，体验到创造的成就感。

另外，教师还可以通过小游戏导入的方式开启课堂教学。初中生年龄还小，还处在比较贪玩爱闹的阶段，因此教师通过游戏的方式能够很快提升学生的积极性。如教师可以组织一场不能说7和7的倍数的数字游戏，即学生从一开始用英语报数，碰到“seven”、“fourteen”、“seventeen”等数字时，要跳过，直接报下一个数字。此方法能够很快调动学生的学习积极性，促进学生对数字口语的表达，并锻炼了学生的反应能力。

参考文献：

[1]陈尼华.初中英语教学中的课堂导入策略[J].品牌，2014，10： 150.