杜福红

摘要：作为不甚发达地区的城镇学校，应当说，体育设施配备不齐是普遍存在的问题。而我校通过责任立校，课程育人的不断努力，使得学校的办学规模得以迅速膨胀，学生人数得以大幅度增加。而我校因历史原因造成的运动场地却无法扩展，有时200米的标准运动场地上会有6、7个班的近500人同时上课，而因资金原因造成的各种体育设施也未能增加多少，这使得体育器材严重不足的矛盾日臻突出。

关键词：小学体育；足球；教学研究

几年下来，面对每周3、4节课的课时，单纯组织那些占用场地少的、较为简单的跑跑跳跳、游戏小赛已经不能满足孩子们渴望探究、寻求新奇刺激的学习要求，而规范的上课所需的器材设备又不具备，这就导致学生面对单调的上课内容缺乏参与积极性，从而严重影响了体育课教学目标的顺利实现，更难实现“健康第一”的指导思想。为了改变这种现状，我们在中高年级中开展了“小学体育课引入小足球教学模式的创新性行动研究”，以期用切合学校实际的教学方法，改变体育课因器材不足造成的上课懈怠。

现将我们的做法总结如下：

一、研究的目的意义

足球运动的设备简单，运动场地的大小可依据参加人数的多少而定，球门可以用砖头和衣物代替，规则简单易懂，人人都可以参加。所以，利用足球的这一特点，把小足球引入课堂，使其成为校园足球，让100%的孩子接触足球运动，了解足球知识，人人掌握足球技能，分享运动快乐，提高身体素质，这就是我们这项研究的意义所在。

具体要达成的目标如下：

1.通过足球的教学，激发学生的参与意识和学习兴趣，提高其学习的积极性和主动性。

2.依据学生身体特点，将规范的足球改为小足球活动，用缩小的比赛场地，简化的比赛规则，能最大限度的让学生用有限的体育课学会基本的足球知识和控球技能，提高孩子们的足球意识和足球水平。

3.通过积极的参与其中，提高学生的速度、灵敏、协调、耐力等身体素质。

4.通过引导学生投身比赛，培养其自信、自尊、不怕困难、坚强勇敢的意志品质。

5.通过比赛中的协调配合，培养学生的团结合作、助人为乐、关心弱者、尊重他人的良好的体育道德风尚，实现体育课健体育人的最终目的。

二、研究背景

由于学校的办学规模不断扩大，学生人数大幅度增加。而我校的占地面积却仍是29440㎡没有增加，运动场地也无法扩展，各种体育设施和器材严重不足，根本无法满足上课的需要。所以，为改变这一现状，经过多方考察和研究，我们决定在中高年级中开展 “小学体育课引入小足球教学模式的创新性行动研究”，以期用切合学校实际的教学方法，改变体育课因器材不足造成的效率低下问题。

（一）研究过程及成果

通过一年多的研究实践，课题组成员积极努力，脚踏实地，紧扣研究目标，扎实有序开展课题研究。主要完成了以下几个方面的研究：

1.通过各年级任课教师的研究实施，将小足球教学引入体育课堂，主要解决了以下几个方面的问题：

（1）解决了体育课教学内容枯燥乏味的现状，提高了学生的参与积极性。三四年级多采用耍球、带球和传球等游戏教法，大大激发了学生的学习兴趣，使课堂参与性大幅提高。

（2）利用小足球制定详实有效的教学内容，避免了教案与上课脱节现象。足球的灵活多样性和易操作、易携带使足球课能做到人手一球，这在学习基本技术时大幅度提高了练习密度和练习次数，对学生快速掌握动作技能大有裨益。而且能按最少人数分组，这样2-3人甚至是1人组的练习模式可以充分利用小块场地进行练习，不用受大场地的限制。

（3）通过贯穿始终的小足球教学，讓体育课堂成为了孩子们的最爱，全面提高了学生的身体素质和意志品质。

2.充分利用各种渠道宣传足球运动、营造足球氛围，引导学生积极参与，我们主要做到了以下几点：

（1）教学内容主要从基础知识和基本技能学起，三四年级的小足球教学，主要突出“游戏”二字，在游戏中熟悉球性，培养对足球的兴趣和爱好，初步养成不用手而用脚触球的意识和习惯。特别是以各种基础球类游戏引导其兴趣点。五六年级的学生则主要是在中年级基础上，学习掌握足球基本技能、动作术语并将技术与游戏结合运用。

（2）面对场地奇缺的现状，充分利用足球独具的魅力，保证学生全员参与，实现了强体健身的教学目的。标准的运动场地严重不足是引发本课题研究的主要导火索，因此，充分利用解决好场地问题是能否完成课题研究的重中之重。

（3）利用孩子们争强好胜、赶优追先的性格特点，适时组织多场小型比赛，让比赛成为激发孩子们参与运动的动力，全员参与，不累不归，大大提高了课堂效率。

（二）探索形成了校园足球课程模式

“要让所有的孩子学会踢球，必须将足球引入课堂，”这是课题组成员早已达成的共识。学校一至二年级每周有4节体育课，三至六年级有3节体育课，通过实践，我们把各班每周最后一节作为专项的小足球课，要求从最基本的足球基础知识和基本技能教起，采用讲解、示范、分组练习、游戏、小组竞赛等形式，把规范的足球技能和竞争意识教给孩子们，让全校2800多个学生都能接触到足球、喜欢足球并爱上足球。

三、总结

通过将小足球教学模式引入课堂的创新性行动研究，建立起了全新的小足球教学模式，这种全新的教学模式不仅具有健身和竞技功能，更是学校教育的组成部分；不仅是一个运动项目，更是校园文化不可或缺的组成部分；小足球课程教学模式不仅是一门课程，更是学校教育创新、特色发展的有效载体，不容小觑。

（作者单位：山东省潍坊市坊子区实验学校）