刘丽

【摘 要】班主任工作从点点滴滴做起，不能经天纬地，不能震古烁今，但却实实在在，鲜活生动。班主任对班级学生暴露的各种现象和问题如何处理，将影响到学生的发展和班风的形成。小学班主任只有用责任心、耐心、爱心才能唤醒一个又一个犯错的孩子，换来师生之间的相互尊重。

【关键词】小学班主任；工作；案例评析

班主任工作通常意义的理解是老师教育，学生学习，学生在班主任的教育活动中获得成长。班主任只有对学生倾注真诚的关爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。

一、案例

两年前，当我还是六年级毕业班班主任的时候，我便认识了他——罗正乾，一个皮肤白皙，样子可爱的学前班小男骇。他可是我们学校的“名人”，他的出名并不是因为他的模样，倒是因为他的“调皮捣蛋”。他可以在上课时以上厕所为理由跑到教室外去玩整整一节课；他可以把二年级的学生打得眼泪汪汪……当从别的老师那里了解到他的“种种劣迹”之后，我感到十分震惊，一个未满六岁的孩子竟然可以修炼到如此“境界”。我默默地祈求：“这样的孩子，千万别成为我的学生。”

可是，天有不测风云。

一年前，当我把我带的班级顺利送毕业后，学校安排我接任一年级的语文兼班主任工作。在新生报名的第一天，我又看到了那个熟悉的身影——罗正乾。当时，别的新同学都是乖乖地站在父母的身边，既腼腆又羞涩，而他，却是满教室的疯跑，这里看看，那里摸摸，还拿起粉笔在黑板上乱画……看着他的样子，我真是气不打一处来，真想狠狠地把他批评一顿！但由于忙着报名工作，我忍了忍，对他的所作所为视而不见。我在心里呐喊：“真是怕什么就来什么！苍天啊，我的命怎么就这么苦呢？”

接下来的日子，我可谓倍受煎熬。一天到晚都有学生跑来告罗正乾的“状”。这个说：“他打我。”；那个说：“他乱扔垃圾。”还有的说：“他偷吃我的饼干。”课堂上的他也完全不让人省心。一会儿做鬼脸，逗得全班哈哈大笑；一会儿又下位去抢别人的学习用具；要不然就自己搞自己的小动作，对老师的发问和提醒不理不睬……我是又气又急，照这样下去，不仅会影响我们班的成绩和班风，更重要的是，他自己的一生也会毁于一旦呀！于是，我找他谈话、罚站、当众批评、请家长……能想到的方法我都用到了，可是他呢，依旧我行我素，没有任何悔改之意。一年级的期末检测，他理所当然地成为了全班倒数第一名。

升入二年级以后，他的所作所为不但没有任何变化，反而变本加厉了。无奈之下，我只好又给罗正乾的爸爸打电话，虽然这不能彻底令他改变，但起码可以让他老实一两天。

第二天早上，出现在我的面前的罗正乾让我大吃一惊。只见他白皙的小脸上清晰地显现出五根手指印！我赶紧蹲下身子，怜惜地捧起他的小脸，当我的目光和他的眼睛交会时，我在他的眼里看到了一种说不出的东西，是哀怨？是心痛？是责怪？是愤怒？我的心猛地揪紧了。多么可怜的孩子，他只有七岁呀，却遭到了家长的这般毒打！是家长狠心吗？可是，又是谁激起家长的愤怒，让他们失去理智？我，是我！都是我向他的父母告状，他才会遭受毒打；都是我没有把他教好，才让他变成现在的样子。一切都是我的错。如果，一开始我不带着有色眼镜看他；如果，一开始我就像爱自己的孩子一样爱他；如果，我在教育他时少一些埋怨，多一些理解；少一些训斥，多一些鼓励，也许他就不会是现在这个样子。他就像一朵含苞待放的小花，等待着阳光雨露的滋润，而我们成人给他的，却是风霜雪雨的摧残，他能经受得住吗？我不配做一名老师！

此时的我，再也抑制不住自己的感情，一把拉过罗正乾，紧紧地抱在了怀里。我默默地告诉自己：不管有多大的困难，不管用多长的时间，我一定要让罗正乾改正缺点，像其他孩子一样，成为一个健康的快乐的人。

“亲其师才能信其道。”接下来的日子，我给了罗正乾更多的关注。他的脸弄花了，我拿出纸巾轻轻地帮他擦干凈；他的鞋带掉了，我蹲下身子帮他系上；他的作业错了，我耐心地给他讲解……

有一天下课后，我在教室里改作业，罗正乾兴冲冲地跑到我跟前，神秘兮兮地对我说：“刘老师，告诉你一个秘密，我在我家的花盆里种了一棵仙人掌，我天天盼着它长大、开花，等它开花以后，我就把它送给您。”听了他的话，我激动不已。因为，这是他第一次主动和我说话，而且是把自己的秘密和我分享。我成功地迈出了第一步。

然而，前进的路并不是一帆风顺的。

罗正乾上课还是不能专心听讲，而且作业还是经常不能完成。这到底是怎么一回事儿呢？通过观察，我发现他只要是写《习字帖》上的作业，他总能很快地交上来，而如果是做练习册上的作业，不管老师如何催，如何督促，他就是不能完成。他如果没有做完作业，即使我站在他旁边叫他补，他也总是极不情愿的样子，慢吞吞地拿出笔，慢吞吞地拿出作业，可等老师一走开，他就干别的事情去了。而上课呢，虽然大多数时候他都不能认真听讲，但是，只要是讲到他感兴趣的地方，他也会听得津津有味。只要他会回答的题，他也会把小手举得高高的。

看来，罗正乾并不是不想学，而是学不会。他一年级时“欠的帐”太多、基础太差了。他缺少兴趣与自信。

于是，我双管齐下，一方面，我利用中午的休息时间义务帮他补课；另一方面，我提前和他一起预习新知识，等老师上新课时，他可以很轻松地学习。这样坚持了一段时间后，我发现他的学习兴趣明显提高了。每天的作业基本能按时完成，如果作业出现了错误，他会主动订正，不会做的题，他还会主动地向我请教，直到完全过关为止。

现在，由于罗正乾学的知识越来越扎实，他的学习兴趣也越来越浓厚，自信心也明显增强了许多。有一天，他突然问我：“老师，我们什么时候考试嘛？”看来，他迫切地希望得到自己和别人对自己的认可。我语重心长地说：“你刚刚经历了一次考试，已经合格了。”他疑惑地摸了摸头，一头雾水。而我，却开心地笑了。

二、评析

爱玩好动是小孩子的天性。对于一个刚刚跨入学校大门的孩子来说，他很小，没有受过正规的纪律教育，对他们身上所反映出来的贪玩好动的天性不能是一味的压制，而应该适时地引导、逐渐规范。否则，就会抹杀他对学校的兴趣，从而厌恶学习。一但如此，造成恶性循环，后果不堪设想。对孩子，我们更多的应是理解、尊重与宽容，对他们的教育要动之以情、晓之以理，以理服人，处理事情不可草率武断，要多听听孩子的心声，考虑到孩子的感受。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。因此，工作中，我们应该把工作做得更细一些，在以后的日子里我一定要和孩子一起成长！

案例中的孩子是不幸的，在充满打击、讽刺、厌恶的环境中生活了一年多；但这位孩子又是幸运的，因为他的老师认识到了自己的不足，改变了教育方法，让他重拾学习的兴趣，重树学习的信心，最终，一步步地迈向成功。

“十年树木，百年树人”这句话，真的值得每一位教师细细地品味。