刘丽

【摘 要】班主任工作从点点滴滴做起，不能经天纬地，不能震古烁今，但却实实在在，鲜活生动。班主任对班级学生暴露的各种现象和问题如何处理，将影响到学生的发展和班风的形成。小学班主任只有用责任心、耐心、爱心才能唤醒一个又一个犯错的孩子，换来师生之间的相互尊重。

【关键词】小学班主任；工作；案例评析

班主任工作通常意义的理解是老师教育，学生学习，学生在班主任的教育活动中获得成长。班主任只有对学生倾注真诚的关爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。

一、案例

两年前，当我还是六年级毕业班班主任的时候，我便认识了他——罗正乾，一个皮肤白皙，样子可爱的学前班小男骇。他可是我们学校的“名人”，他的出名并不是因为他的模样，倒是因为他的“调皮捣蛋”。他可以在上课时以上厕所为理由跑到教室外去玩整整一节课；他可以把二年级的学生打得眼泪汪汪……当从别的老师那里了解到他的“种种劣迹”之后，我感到十分震惊，一个未满六岁的孩子竟然可以修炼到如此“境界”。我默默地祈求：“这样的孩子，千万别成为我的学生。”

可是，天有不测风云。

一年前，当我把我带的班级顺利送毕业后，学校安排我接任一年级的语文兼班主任工作。在新生报名的第一天，我又看到了那个熟悉的身影——罗正乾。当时，别的新同学都是乖乖地站在父母的身边，既腼腆又羞涩，而他，却是满教室的疯跑，这里看看，那里摸摸，还拿起粉笔在黑板上乱画……看着他的样子，我真是气不打一处来，真想狠狠地把他批评一顿！