梁丽娟

社会在日新月异的发展，我们的幼儿教育也在不断的扬长避短，求实创新。随着《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布，在实施《指南》过程中，我们更加明确地认识到：以幼儿为本、尊重幼儿的教育理念。幼儿园区域活动无疑成为落实这一教育理念的主要途径，因为它不仅符合幼儿爱玩的天性，还能满足孩子们自己动手尝试的心理需要，给他们反复练习、自然建构自己心智的机会。

区域活动是集体教育的有益补充，是实施个别化教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径。为了让区域活动与幼儿进行真正意义上的“对话”，并在互动中获得直接的情感体验与知识启迪，促进幼儿主动发展，我园带领教师深入实践，开展大量的“区域活动点评研讨”“幼儿活动观察反思”研究归纳出班级区域活动的功能与创设要点，形成许多有益的实践案例，为教师创设班级区域活动提供了有针对性、可操作的参考。

一、根据孩子年龄特征设置和安排区域并合理投放材料

区域的创建我园根据幼儿的发展特点，例如小班幼儿缺少生活经验，动手能力较弱，因此区域设置不宜太多、太复杂，一般设置两至三个区域即可。中班幼儿已有一定的生活经验，动手操作能力有所发展，区域的数量可以适当增加，以满足幼儿的好奇心和认知兴趣；大班幼儿的语言表达能力较强、逻辑思维能力发展较快，要求教师不仅要增加区域的数量，而且投放的材料应更富有挑战性。……