朱华琴

摘 要 伴随着时代的进步与发展，社会生产生活对人才的需求不断加大，对人才的要求也持续提升。教育行业是国家实现可持续发展的重要内容，也是国家与各个行业高度关注的热点。基于这一环境，教师教育工作，培养高素质的教师队伍就显得十分关键。为了进一步提高师范生的教育质量，改善师范生的综合素质、实现教师教育的协同创新，“U-G-S”教师教育模式应运而生。现文章主要针对“U-G-S”教师教育模式的构建进行研究，以期为“U-G-S”教师教育模式的实践运用提供一定的借鉴与参考。

关键词 “U-G-S”教师教育模式 教师教育 高校

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.03.033

教师专业发展理论研究是推动教育行业发展的根本，其中教师培养的实践活动是“实践性取向”教师教育的重要表现方式。在实践性取向教师教育理论确立与发展过程中，如何改善教师教育中严重缺乏实践性成为了关键性问题。在这一环境下，U-G-S”教师教育模式开始形成。“U-G-S”教师教育模式是地方政府、高校、中小学是三个教育主体协同合作，一同创新，建立教师教育培养模式，基于优势互补、合作共赢的原则来开展教师教育工作。

1“U-G-S”教师教育模式及其意义

1.1 “U-G-S”教师教育模式

“U-G-S”教师教育模式是2014年8月政府教育部门在针对培养卓越教师所制定的计划中第一次提出并且运用的。“U-G-S”教师教育模式主要是指高校（University）、地方政府（Government）以及中小学（School）三个主要教育主体可以协同一致、结合起来，在遵循相关规章制度的情况下结合政府的经济、制度优势、高校的学术、学术资源优势以及中小学校的场所优势，建立其教师培养的教育体制，以全力提高教师的综合素质、改善教师的教学质量、推动教育改革的进程。……