周红梅

摘 要 职业精神是高职院校辅导员职业素养的核心，师爱是高职院校辅导员职业精神的灵魂。诚如墨子倡导的“兼相爱”原则，主张不分人我，不分亲疏，以及不别贵贱、强弱、智愚、众寡地彼此相爱。文章从铸就高职院校辅导员职业精神必要性到以兼相爱——责任心和恒定的爱心以及有效沟通等方面研究了铸就职业精神的路径。

关键词 高职院校辅导员 兼相爱 职业精神 路径

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.03.030

2014年教育部颁布了关于印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的通知规定：“树立崇高职业理想，以献身教育事业、引领学生思想和服务学生成长为己任”，是辅导员职业守则之一。这一规定对于铸就高职院校辅导员职业精神毋庸置疑会成为最有效的路径之一。

1 兼相爱——铸就高职院校辅导员职业精神的必要性

在高职院校，学生受其自身素质状况和家庭环境以及社会认同等因素影响，相对普通本科院校学生而言，自主学习意识较差，自我意识凸显，自律性相对较弱。他们更需要辅导员无私的爱和亲情关怀。师爱铸就高职院校辅导员职业精神是当代高等教育的使命之一。

（1）教育受众群体伦理偏差导致职业精神复杂化，导致身心压力倍增。高职院校学生受高等教育考试制度的影响在某些方面存在不足。经对本人工作高职学院部分学生调研发现：一部分学生学习意愿不强烈；未来职业发展规划愿景不明晰；一部分学生对本人所肩负的社会责任意识匮乏，如此种种，致使其行为在某种程度上会表现出对同学漠不关心；……