王福珍

【摘 要】教师适度的“懒”能促进学生的“勤”。在班级管理中运用“懒”的智慧，普通学生能干的事情，班干部不做；班干部能完成的事情，班主任教师绝对不做。具体可从“懒”得动手、“懒”得动脑、“懒”得动口三个方面来实现。

【关键词】班级管理 规章制度 班主任 班干部

“懒”意为不愿意做某事，与“勤”相对。但是“懒”未必就不是一件好事，生活中关于“懒”的实例比比皆是：懒得爬楼，有电梯；懒得走路，有汽车、火车和飞机；懒得计算，有计算器等一系列事物。这种“懒”不是傻懒，而是一种“懒”的智慧。将这种智慧运用在班级管理中也是不错的办法。普通学生能干的事情，班干部不做；班干部能完成的事情，班主任教师绝对不做。班级里的大小事务，都有分工安排，处理得井然有序。在班级管理实践中可以发现，教师适度的“懒”能促进学生的“勤”，学生的各项能力大大提高。作为一名班主任，如何用“懒人”管理法来管理班级，培养学生的能力，懒出风格，懒出境界呢？笔者以为可以从以下几点入手。

一、“懒”得动手

我们都知道班级日常管理比较烦琐，尤其是在小学。小学教师如果什么事情都想亲力亲为的话，那么基本上任何事情都得自己动手，包括班级卫生、出操、整队、分饭、本子发放等等。而笔者所在的班级，教师基本不太需要动手，优秀的小助手会全权负责。

建立班级常规制度。班级和包干区卫生全权由劳动委员管理，每天早中晚都要扫地、拖地和整理。笔者把特别脏的区域安排给做事比较负责的学生，比如走廊和教室门口，这是班级的门面，一定要保持干净，所以在安排上有所区分。……