贾云丽

【摘要】美术课堂教学，教师的示范是教学中必不可少的一个环节。然而课改中，示范的要求越来越高。随着科技的发展，我们逐渐把微课引入到了课堂，它的时效性、完整性、准确性、可调节性、反复性等特点为美术课堂示范开创了春天。

【关键词】微课 示范 作用

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0270-02

“学高为师、身正为范”，这儿的“范”是通过老师的一言一行的品行作为学生学习的概模。《美术课程标准》确定了美术课程的学科性质为：人文性和工具性，这工具性应是表现和应用，而对技能的掌握则是实现工具性的主要途径，技能的学习虽然是多方面的，但更直接的、更主要的还是要靠老师的传授，很多技能的东西是百闻不如一见。中国有几千年的师徒授授的传统，其中师者的经验口耳相传、亲身示范，一代一代地传承下来。直到今天，我们仍然很多地方需要老师的示范。

新课标指出，培养孩子的想象力、创造力。教师在需要示范时，害怕示范禁锢孩子的想象力，局限孩子的思维发展，因此，很多老师尽量少示范或者干脆不示范。从学生的发展来看，因缺乏教师适时与恰当的示范指导，低年级学生想怎样画就怎样画，基本表现方法并没有提高；到达高年级时，他们心理已能够鉴别画得好不好，而自己的绘画水平达不到自己心理预期，他们就会不知所措。如此一来，学生的绘画水平会一直停留在原始表达状态，年龄在增加，审美在提升，绘画技巧却跟不上，便会失去学习的信心和兴趣。……