杨玉琼

【摘要】学困生，顾名思义就是在学习上有困难的学生，指那些在知识、能力、方法等要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到开发，不能达到课程标准规定的基本要求，需要通过针对性的措施予以缉捕和矫正的学生。小学班主任要对学困生不离不弃，给予特别的爱护与培育，善于发现其闪光点，把握好转化时机，为学困生转优保驾护航。

【关键词】班主任 学困生 转化

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0234-02

是种子，就有发芽、开花、结果的可能，只不过有发芽先后之别、花开早晚之异。学困生就像发芽、开花晚的种子，要给予特别的爱护与培育，用真情和热情去填补他们的情感空缺，用阳光和雨露去滋润他们的心田。多年来，我担任小学英语教学，也兼任过几年的班主任，在对学困生转化方面积累了一定经验，现谈谈自己的点滴体会。

一、愛护和尊重是转化学困生的“强心剂”

面对学困生，怎样把他们带好呢？是批评不离口，压服学生，还是以情和爱唤醒他们，使其转变呢？实践证明，后者是行之有效的办法，有时一句鼓励的话语，一个关爱的动作，将令学生终生难忘。教师对学生的严格要求不是恐吓、训斥、威胁、指责，而是要尊重学生人格。漫骂学生、践踏学生自尊心将永远“征服”不了学生的心，我们要以春风化雨般的爱心，去滋润学生幼小的心灵。一次课堂上，一个成绩差的学生扒在桌子上睡着了，我没有去喝斥他，示意其他同学也不要叫醒他，我想他睡觉应该有他睡觉的原因吧。……