王小群

【摘要】随着“互联网+”时代的飞速发展，互联网+儿童文学阅读变革了传统的儿童文学课外阅读指导方式，教师应与时俱进，依托网络应用平台创新阅读书目的推荐方式、优化阅读过程的指导、拓宽阅读成果展示渠道，激发学生的阅读兴趣，提高学生儿童文学阅读的实效。

【关键词】互联网+ 儿童文学 课外阅读 指导策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0217-02

《语文课程标准》指出：“课外阅读，是语文实践活动的重要形式，具有巩固学生课内所学的读写知识，拓宽学生知识面，提升写作水平，提高学生的整体语文素质，夯实学生终身学习基础的重要作用。”儿童文学的课外阅读是小学生课堂教学的延续和补充，是语文教学的有机组成部分，在语文教学中发挥着重要作用。

当前，广大语文教师已充分认识到儿童文学课外阅读的重要性并组织开展阅读活动。但传统的儿童文學课外阅读往往成了学生的“个体活动”：教师每学期开学罗列长长的课外阅读书目推荐给学生，家长根据推荐书单为孩子购买了不少书籍。学生在阅读前期，无法判断书中的内容是否适合自己的口味；阅读过程中也无法及时和老师、同学们进行交流互动；阅读后，很少有和师生交流阅读感受的机会，阅读成效不甚理想。

《语文课程标准》实施建议中指出：“灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下的教学方式”。随着“互联网+”时代的到来，阅读方式不再局限统模式，它突破时空、方式的束缚，变得异彩纷呈，越来越多的新鲜事物翻转着阅读的方式，如“光影阅读”“微信互动”“网络电台”……如此丰富的阅读体验，开启学生儿童文学课外阅读生活的新天地。