李一规

【摘要】口语交际作为一个崭新的名词引起了广大教师的关注。教师们实践着新课标有关“口语交际”的教学目标，积累了许多宝贵的实践经验。但我们也应该看到，目前的口语交际教学也存在着一些低效，甚至无效的行为。如何促进口语交际有效地进行，成为我们亟待解决的问题。

著名的心理学家洛克曾说过：“教导儿童的主要技能是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”据此，口语交际教学中，应采用灵活多样的教学方法，使学生乐听、乐说、乐写。且要在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际和语言表达的能力。

【关键词】口语交际 兴趣 情境 练习 运用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0062-02

心理学指出：小学阶段是学习语言的最佳年龄段。根据这一特点，新课标相应加入了“口语交际”这新内容，还明确要求学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”由此可见，口语交际的重要性在于服务于生活，这也是言语交际的最终训练目的。我们要抓住这一教育的契机，及时开展口语训练，并探索有效的途径和方法，让每一位学生都乐于交际，善于表达。下面是我的点滴看法：

一、趣

所谓“趣”，即兴趣，兴趣是学习的最好老师。学生是学习活动的主体，其能否主动投入，成为教学成败的关键。新课标提倡“让每个学生无拘无束地进行口语交流，只有无拘无束，学生才会乐于去交流，学生参与的积极性才会高，才会体会到交流的乐趣，才能达到好的学习效果”。……