乔登先

摘 要：当前教育快速发展的背景下，开展情景教学的方法能够最大程度地激发学生学习的兴趣，培养学生学习的积极性。在目前初中历史教学的过程中，使用情景教学法能够有效提升学生学习的主动性，建立良好的教学氛围，提高课堂教学的效率。本文对初中历史教学中情景教学法的应用进行探析，旨在提升初中阶段历史教学的整体效率。

关键词：情景教学 初中历史 教学现状

现阶段的初中生对于知识的学习还没有形成一个完整的结构体系，对历史知识点的掌握相对来说较为薄弱，但是这个时期的学生求知欲以及思维能力较为活跃，所以在这个关键时期对于学生展开良好的教育能够极大地促进学生的想象力以及学习效率的提升。为了达到这一教学目的，在教学过程中建立起情景教学的模式能够有效地将课堂教学与真实的历史场景之间联系起来，不仅能提升教学课堂的效率，还能满足新时代对于教育提出的新要求，使得教学课堂更加完善。

一、情景教学的内涵

现阶段教育中所推行的情景教学主要集中体现在“情”和“景”之间的联系上，指的是现实中的情景和思想情感之上的意境。情景教学就是通过相关的情景来阐述相关的事实与感情，塑造相应的意境，以促进学生的理解学习。从当前初中历史教学角度来看，开展情景教学主要是根据相关的历史史实和有效的信息进行真实的情感体验，让学生从自身思维主观意识层面上感受到更多生动的历史画面。在这样的环境氛围下，更能有效地激发学生学习的兴趣，让学生学习历史的主动性得到有效地提升，从而加深自身参与课堂教学的程度，以此来带动课堂教学效率的有效提升[1]。

二、情景教学的重要意义

随着新课改的不断推进，对当前素质教育阶段的教学提出了更多的要求，教师要从教学各方面促进学生学习成绩以及综合方面素质的提升。在情景教学过程中，历史教学改变了过去传统的教学模式，发挥出了学生的主体作用，教师从旁进行相关的辅助引导作用。学生在教学中的学习地位更加显著，自身学习兴趣以及学习主动性能够得到有效地提升，从而能够有效地带动课堂教学的发展。

过去传统的教学课堂都是教师在黑板上进行相关的板书，学生被动地接受历史知识的学习。历史中许多年代感的事件不能够让学生更全面的接受，所以只能通过布置相应的场景来进行相关的解答，帮助学生更有效地理解，提升教师的教学质量。课堂气氛在一定程度上能够极大地促进教学效率的提升，通过情景教学法，能够在课堂上吸引学生的课堂注意力。对相关的历史事件进行深刻的探究，促进学生课堂教学参与程度，从而更好地营造出积极向上的学习氛围。

三、情景教学在初中历史教学中的实际运用

1.创设真实的语言情境

在现阶段初中历史教學的过程中，教师要通过相关的语言描绘出相关的教学情境，使学生更全面认识到历史教材中的知识点，从而提升学习的整体效率。对历史中的语言情景设立大多都是发挥教师的主观思想，教师通过自身的教学语言对历史事件进行相关的描述，使得教学质量更为全面。比如在教学初中历史知识点百团大战时，教师可以根据自身的理解加上语言进行描述，同时注入自身的情感，让学生感受到抗日战争中八路军英勇抗击日本侵略军的创举。在思想上让学生感受到强烈的爱国情怀，使学生和教师在教学过程中感受到更为深刻的精神交流，从而提升教学的实际成果[2]。

2.创设有效的问题情景

在当前初中历史教学课堂上，教师可以根据教学内容运用情景教学法为学生引出各项具体的学习问题，创设相应的问题情境，并对学生进行积极有效的引导，帮助学生解答各项疑惑，提升学生的学习能力。历史的教学就是对社会已发生的事件进行多方面有效的分析教育，提取其中有教育价值的成为作为教学内容。在情景教学活动中，会出现许多问题不完善的部分，需要教师在实践过程中予以解决，使得学生能够更全面掌握解决各项问题的能力。初中历史教学中也有许多重难点问题在课堂上不能够对学生进行有效地讲解，所以创设情景进行教学，能够使学生的思维保持活跃的状态，解决问题的同时还能活跃课堂气氛，这对当前初中阶段的历史教育具有重要的影响。

3.创设相关的表演情景

随着当前我国教学事业的快速发展，为初中阶段的教育提出了更多更高的要求。教学不仅要提升学生的学习成绩，还要促进学生综合能力的发展，这已经成为衡量教学质量的标准之一。所有，培养学生的综合能力是至关重要的，情景教学法就能在一定程度上满足教育的需要。所以，教师在日常教学活动中要进行情景化教学，可以让学生针对教学内容进行相关的人物扮演，鼓励学生参与到此类集体活动中，这不仅能提升学生对于历史知识的整体理解与掌握，还能让对学生综合思维以及想象能力进行有效地拓展。比如在讲解世界近代史的时候，为学生分析南北战争这课时，可以让学生进行相关的教学扮演，根据教学内容模拟真实的对话场景。在班级中选取一部分学生作为黑人奴隶的扮演者，对《解放黑奴宣言》进行相关的诵读，展现出黑人奴隶与奴隶主之间僵持对抗的场景。通过此类真实的角色扮演，让学生提升对历史知识的认识以及学生的综合想象力，从而促进学习的整体效率和课堂教学成果的提升[3]。

4.重复历史真实场景

随着我国科学技术的快速发展，当前多媒体技术在教学课堂上得到了有效的应用。多媒体技术融入了当前各个教育阶段的各个教学环节中，为教学活动的开展提供了强大的助力。初中历史教师在教学的过程中要合理利用多媒体信息技术，从网络环境中挖掘更多历史教学资源，更好地激发学生学习的兴趣，从而提升教学的实际质量。通过电脑多媒体设备为教学展现更多与教学内容相关的图片和短片，为学生展现更为真实的教学场景，帮助学生弥补想象能力中不足的部分，使学生更好地掌握相关知识点，提升课堂教学的效率。

结语

总而言之，初中历史教学作为初中阶段的重要课程对学生今后文史类的学习与发展具有重要影响。所以，初中历史教学过程中要充分运用情景教学法，以此来促进教学质量的提升，为学生今后的全面发展奠定基础。

参考文献

[1]石长华.浅谈初中历史教学中情景教学法的应用研究[J].发现（教育版），2016（11）：16.

[2]黄翠容.情景教学法在初中历史教学中的应用[J].散文百家·教育百家，2013（9）：147-147.

[3]刘彩芳.浅谈情境教学法在初中历史教学中的运用[J].科普童话·新课堂（下），2015（12）：33-33.