詹春华

摘 要：音乐欣赏教学是小学音乐教学的重点内容之一。小学音乐欣赏教学要善于走出传统的教学模式，在“学为中心”的课堂教学背景下，要创设欣赏情境，突显音乐欣赏的“趣度”；借助导学问题，突显音乐欣赏的“效度”；借助音乐律动，突显音乐欣赏的“活度”。

关键词：音乐欣赏；有效教学；三个度

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）05B-0107-02

《义务教育音乐课程标准》中特别强调，音乐课程中增加音乐欣赏内容有益于陶冶学生情操，同时也能够提升其对音乐的鉴赏能力，全面提升学生的音乐素养。但是在实际的教学过程中，很多音乐欣赏课程的内容大都以听音乐歌曲或者是介绍相关音乐的背景知识为主，不但形式单一，且内容枯燥。这样的音乐欣赏教学模式既不符合《义务教育音乐课程标准》的相关规定与要求，同时也很难激发学生学习的热情。对于音乐欣赏课来说，教师应当根据教学特征以及小学生的年龄特点，对课程内容进行优化设计，突显趣度、效度与活度。

一、创设欣赏情境，突显音乐欣赏的“趣度”

和其他音乐活动课型相比，音乐欣赏课最典型的差异在于课堂教学相对处于静态，学生主要以倾听为主，通过听觉感受去深入理解音乐内涵。可是，这一点与小学生的活泼好动的性格特征明显不符，所以，为了能够更好地在欣赏过程中集中学生注意力，教师应以欣赏内容为基础，为学生创设欣赏情境，用以激发学生欣赏的兴趣，从而突显音乐欣赏的“趣度”。……